语文（心得）之试析在语文教学中 培养学生学习兴趣

语文（心得）之试析在语文教学中 培养学生学习兴趣

语文论文之试析在语文教学中 培养学生学习兴趣 ‎ ‎　　摘要：在小学语文教学过程中，教师要从小培养学生学习语文的兴趣，启发学生求知欲，使学生从 “想学”逐渐变为“乐学”；教师要与自己的学生保持良好的师生关系，同学生一起参加各种实践活动，让学生主动地努力学习，提高班上的教学成绩 ‎　　关键词： 教学 兴趣 日记 成功 多媒体 ‎　　我担任了多年语文教师及班主任，我在与学生的交往中，我是他们的老师，同时也是他们的好“朋友”。长期的与学生相处，使我和学生之间建立了良好的师生关系，引导学生积极向上，努力学习，班上的教学质量得到了稳步提高。‎ ‎　　一、激发学生好奇心和求知欲 ‎　　在教育教学中，我感到学生对很多事物都充满了好奇心，他们也特别爱想象。我就利用学生爱想象的特点，激发学生对学习的兴趣。我所教的学生中，有的年龄偏小，有的是离异家庭的孩子，还有的是留守儿童等，他们的感情比较脆弱，只要我批评一两句，有的就会流泪；有的被批评了，反而没有信心学习。可是，我发觉只要自己表扬、夸奖几句，他们就会感到很高心，比如有位家长对我说，他的孩子回家对他说，今天我们班的苏老师在给我们上语文课的时候，还当着全班同学的面，把我的作业本拿给同学们看，表扬我的字写得好呢。据家长说，以前孩子在写家庭作业时，没有那么认真，自从得表扬后，字就写得更好了。‎ ‎　　在教育教学中，我感到学生不仅喜欢观察，还爱思考，我就常常有意识地引导我班学生进行观察，让它们对周围事物产生强烈的好奇心，并启发他们对自己观察的事物进行思考，学习小组之间互相提问，不懂的在学校微机室查资料或回家在父母的指导下查阅图书或网上查有关内容，久而久之，学生的脑袋里就装了不少新知识。但是也会产生很多不明白的地方，在这个时候，我就抓住时机，根据我们的课文教学，对他们的优点及时给予表扬，那怕只是一点小小的进步，即一小点闪光点，我都会给予赞扬。不足之处是很难免的，我就提出与此相关问题，不提学生的名字，也不挖苦、打击他们，使学生从自己的心里认为，他自己的确还有没弄懂的地方，需要再学习。我就从学生的角度关心他们、爱护他们，时间长了，学生也就喜欢我给他们上语文课了，也就会对语文产生浓厚的学习兴趣，爱上语文这门学科。‎ ‎　　二、利用多媒体进行识字教学 ‎　　在教学中，我认为学生的注意具有随意性和不稳定性，而多媒体技术就可以解决这个难题。如进行识字教学的时候时，有的字的笔画笔顺很难写，我采用反复闪烁的办法，引起学生多注意，并且让学生在练习本上练习，从便解决识教学中的重点、难点；我还让学生进行组词、造句比赛，从而提高识字教学的效率。学生在竞赛中掌握了要学的知识，也锻炼了自己识字的能力。‎ ‎　　通过教学，我认为自己采用多媒体进行识字教学，弥补了传统识字教学的中的不足。学生们扩词、造句，就会较快地纠正了学习中的失误，及时感到成功带来的快乐，实现了图像、文字、语言之间的互补。多媒体对识字教学的辅助，使我班学生积极、主动地参与到了学习之中。在识字教学中，适当运用多媒体进行教学，不但能培养学生的学习兴趣，还能提高学生学习生字的能力，所以，我们要大力提倡合理运用多媒体的教学资源，来服务于识字教学 ‎　　三、坚持写日记 ‎　　我们都知道小学生好动，要写好作文，就要在作文教学中进行一些与课堂有关的教学活动，如讲讲故事、唱唱歌，进行演讲比赛，讨论与课文中有关的、有兴趣的事事物等，因为这些活动容易激发学生的学习兴趣，对学习的内容进行再温习、再巩固。而坚持写日记就是积累材料的最好方法，同时也是练笔的有效途径。我教育我班的学生每天坚持写日记，内容不限，体裁不限，看到、听到、想到的都可以写，也可以写自己高兴的事，伤心的话等。‎ ‎　　日记教学不局限于课堂上，还让学生走出课堂。春天来了，我带领我班的学生去春游，去接触社会、接触自然，做生活中的有心人，多留心身边人和事，这为我们西昌这座城市里生活的孩子写日记积累了较好的素材通过春游，我班学生写起日记来有话可说，有事可叙，都是一些真实的人事景物，也就没有写空话、套话、假话连篇的内容，更不会在作文书上、网上去抄袭别人的了。‎ ‎　　我班学生在课外活动中，对丢手绢、老鹰捉小鸡、拍皮球等活动很感兴趣，也觉得很好玩，都愿意积极参加。我就给他们展示才能机会，带领他们尽情地玩，激发他们的兴趣。然后让他们把做了什么，说了什么，同学们又是如何说的、做的写下来，经过长期训练，学生的写作兴趣会也被激发起来，写作素材也逐渐丰富起来，不知不觉地就完成了写作任务。‎ ‎　　四、使学生获得成功 ‎　　在应用新课程改革的教学过程中，要想使自己的小学生保持长时间的学习兴趣，就要不断地强化学习动机，使学生们感到学习成功后，带来喜悦和快乐。我不但对我班的优等生进行表扬，使他们积极向上，还不断鼓励中等生，激发他们赶上优等生，而且在不歧视后进生的同时，培养后进生的自信心，对后进生进行辅导，把辅导列入课内教学的环节之中，就是要让后进生认为，自己并不比别人“笨”，让他们尝到成功带来的喜悦，自信心就会增强，对学习语文也就会产生更大的兴趣，从而使教学质量得到进一步提高。（西昌市第一小学 苏情）‎