数学（心得）之浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

数学（心得）之浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

数学论文之浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养 ‎ 创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？一、培养合作精神，激发学生创新思维课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。在观念上教师要打破传统的灌输式教学，在实践中敢于发挥学生的特长，大胆放手，真正使课堂由过去的教师唱主角的“讲堂”变为学生自主学习的“学堂”，加强教学的开放性，强化学生的参与意识，要善于把学习主动权交给学生，让学生不再被动的接受知识，而是在合作中激发学生的自我创新精神，发挥自己的创新才能。例如：我在教学圆面积公式时，让学生小组合作：把圆分成若干等分，分别摆成不同的图形，学生为了表现自己，都积极参与，摆出不同的图形。通过小组合作、讨论，学生摆出了：三角形、平行四边形、长方形、梯形等图形，接着教师提问：摆出的三角形、平行四边形、长方形、梯形的底边、高分别和圆的哪些部分有什么联系？让学生在小组合作、探究中发现圆的面积和所摆出的图形的面积没有变化，从而得出圆的面积公式，突破教科书里只用一种，即摆长方形的方法，培养了学生的创新思维。二、鼓励大胆求异，培养学生创新意识数学是一门科学非常强的 学科，本身存在着许多诱人的奥妙，让学生自己去发现，去了解，既加强了学生的创新思维的训练，又使学生的创新能力得以发挥。（一）鼓励质疑。教育学家说过：“教学的艺术不在于本领，而在于激励，唤醒鼓舞。”在课堂教学中，教师要精心扶植学生的创新意识，鼓励学生质疑问难，引导他们乐于设问，敢于提问，善于质问，要支持学生大胆地标新立异，异想天开，但只要有一点创新意识，都是值得珍惜的，教师应及时予以肯定、赞许，科学引导，增强学生的学习积极性，树立学生的自信心。学生能提问题，是思维活跃的表现，教师要提倡、鼓励，通过引导，使学生逐步做到善于提问，进而达到创新意识的培养。（二）大胆尝试。素质教育思想主张在师生双边活动中的学、问、答、算与分析后，教师安排一定时间，让学生质疑或对新学例题提出不同的解法，这是发展学生独立创新思维的好时机。我们在课堂教学中，要抓住这一时机，引导学生大胆尝试，为学生安排新的空间，给学生尝试、创新的自由度，不断激发学生的创新意识。三、转变主导角色，培养学生创新能力 ‎     作为教师不仅要传授知识，更要教会学生探求知识的方法。这就要求教师要彻底改变居高临下主宰课堂的局面，树立为学生学习服务的意识，成为课堂教学的组织者，指导者和参与者，成为学生的知心朋友。 例如我在教学“有余数的除法”时，没有采用传统的教学方法即教师先拿教具在讲台上演示，然后一步步的讲解计算方法和过程。而是变“教”为“导”‎ ‎，让学生人人动手操作，分组讨论并写出算式。在学生充分感知的基础上，我引导学生观察、比较、思考，从而概括出有余数除法的计算方法和余数比除数小这一规律。整个过程我只作相机引导，学生是在一次次的自我发现、自我探索、自我完善的过程中获取新知的。当学生遇到困难时，我通过适当的提问启发学生思考，帮助其找到摆脱困境的办法；当学生取得独立进展时，我给予及时反馈和评价，帮助学生进一步明确前进的方向 因此，在数学课堂教学中，我们要充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性，从而培养学生的创新能力。‎