其他（心得）之特别的爱给特别的学生——对不同层次的学生的关爱

其他（心得）之特别的爱给特别的学生——对不同层次的学生的关爱

其他论文之特别的爱给特别的学生——对不同层次的学生的关爱 ‎ ‎　　章夏琴爱是人类最美丽的语言。我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育”。只有做爱的使者，才能“春雨湿润春泥，扶出片片新绿，护出朵朵鲜花。爱是开启学生心灵的金钥匙。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：”谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子“。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。对于特别的学生就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。‎ ‎　　小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们限期改正。只有当班主任全身心地去爱学生，学生才有你这个老师。爱得深、切、诚，才能唤起他们奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀和污秽。当然，这种爱又有非常具体、艰巨的过程，方法也是因人而异，因势利导。爱不是姑息迁就，而是宽严适度、爱中深严。春雨润无声，爱在不言中。‎ ‎　　1、关爱个性异常生（震撼——‎ 一句鼓励，改变一个学生）朱莹涛：404班的一个男生，个性倔强，脾气古怪。当我刚接受这个班级时，发现他不爱言语，没有朋友，暗地里喜欢欺负同学。有一次晨跑，我发现他推了前面同学一把，我就叫他停下来，并教育他这样做会发生安全事故。可他不但不肯承认错误，反而摆出了极度愤怒的脸色。其他学生排队回教室了，我也叫他一起回教室，可他却像根柱子似的钉在那里不肯挪动脚步了，我好言相劝，可他就是瞪着眼，默不作声，我叫来几个男同学把他拉到了教室。此时的我懵了，当了20多年的班主任，从没碰到过如此固执的学生，软硬兼施都不行。我打电话叫来了孩子的奶奶，从与奶奶的交谈中了解到这个孩子的脾气倔强。等奶奶走后，我分析了这是一个被家庭极度宠坏的孩子，在家是百依百顺，而且已经到了大人求饶孩子的地步。对于这样的孩子，如果教育方法不当，随时会火山爆发，后果难以料想。之后的一段时间里，我时常留意他的言行，发现有好的表现及时鼓励他，有一次傍晚做值日，其他孩子扫完地整理书包走人了，他却默默地把桌子一张一张地对的整整齐齐。第二天我在全班同学面前表扬了他，那天我看到他脸上的笑容了，而且那天的课听得特别认真，放学回家的时候还主动的跟我说了再见。学校举行达标比赛，他的实心球投得比较远，得了阳光体育运动的银牌。发奖那天，我看着他摸着胸前闪闪发光的银牌无比欣慰，我就趁热打铁：你很了不起！要是在学习上也能努力一把，你会更加了不起的！要对自己充满信心。他默默地点了点头。一次的成功我发现他变了，现在的朱莹涛身边有了好几个朋友，平时也能关心班级了，学科成绩也有了明显的进步。在我的内心有了小小的震撼——一句鼓励，改变一个学生。‎ ‎　　2、偏爱后进生（尝试———放大镜下，孩子进步快了）我班男生多，女生少。有不少学习后进生、行为后进生，基本上是男生。在班级管理中，我努力将自己”与人为善“的爱心和班集体”普遍的友爱“倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。前苏联著名的教育学家马卡连科曾经有这样一句话：”用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点“，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：”一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！“我们的孩子再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？孩子们能感受到我们对他的一点信任和温情，他也是知道回报的。在班集体中，绝不能把后进生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。‎ ‎　　苏霍姆林斯基曾经说过，”让每个学生都抬头来走路。“‎ 这就是要使每个人都看到自身的力量、成功、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都会为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在”破罐子破摔“的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个。‎ ‎　　沈柯迪：一个帅气而牛皮的男生，他曾经是这个年级赫赫有名的惹事大王，因为家庭环境和家庭教育的因素，他的品行较差，动不动就拔出拳头打人，上课要与老师作对，同学都敬而远之。往往是下课我还没走到办公室，小报告的人已经到了。因此教三年级的一年里我大多是下课了还待在教室里改作业，管住他不惹是生非。可免不了一不留意导火线又点燃了，不过当我批评教育他时，我发现他非常诚实，而且说话算数。上个学期的一次谈话中，我对他说：你什么时候不让我操心了？后半个学期我不想听到沈柯迪欺负他们的话了，我希望能听到沈柯迪进步的好消息。你能答应我吗？他点头答应了。我也跟家长交流，要多鼓励他，多看到孩子的闪光点。之后的半个学期发现他真的不去欺负同学了，在学习上也有了起色。我们也经常表扬他，鼓励他，上学期结束时，他被评为了学习进步生。让他感受到了成功的喜悦。这个学期学校推行成功教育活动以来，我和於老师总是发现他有点滴进步时就给他发成功之星奖状，因此感觉他在这个学期好象换了个人，变得爱学习，上课爱发言了，学科成绩都有了明显的提高。在平时，我还大胆吸收这些行为后进生参与班级管理，得以自我表现，体现自我价值，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。在沈柯迪的转化过程中，我既感受到了成功的欣慰，也领悟了成功教育是一种唤醒的艺术，它能唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。‎ ‎　　3、博爱中等生（效应——会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。）中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，寻找各种机会，挖掘他们的潜力，调动他们的积极因素，培养他们的能力，树立自信心，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们，他们得到了应有的发展空间。‎ ‎　　孟依婷，404班的一个胖女孩，成绩一般，不善言辞，但很关心集体，我便让她担任卫生委员，陆秋烨也是个热心肠的小姑娘，看到讲台上凌乱的本子会主动的放进柜子里，看到地面上掉下的东西会悄悄地捡起放在桌上等。她们以身作则，身先士卒，我看在眼里，喜在心里，并着力在班里宣扬她们，不断地激发她们的自信心和责任感，在班里树立典型。他们的行动得到了老师的欣赏，从而也激发了学习的热情。因此让我也懂得了会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。‎ ‎　　4、严爱优等生。（严爱——‎ 优等生没有特殊权利，只有公平竞争）优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们”做学问得先做人“，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。班里有三个女生，不仅成绩优秀，而且兴趣广泛，但都有一个共同的缺点——有了成绩容易骄傲，而且缺乏毅力。我直言不讳地向她们指出，优等生没有特殊权利，只有公平竞争。她们意识到不足后逐渐改正了这一点。‎ ‎　　孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你的惊喜。‎ ‎　　班主任工作精心而又繁琐，她是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。我会时常用冰心的话勉励自己：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。‎