班主任(心得)之适时的表扬,学困生也会有进步

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

班主任(心得)之适时的表扬,学困生也会有进步

班主任论文之适时的表扬,学困生也会有进步 ‎ ‎  记得有位作家说过,“人与人之间的沟通,乃是世界上最有意义的事情。”作为一名教师,善于发现打开学生心灵的契机,善于敲定与学生沟通的基点,善于驱散笼罩在学生心头的那团迷雾,唤醒他们压在心底追求进步追求高尚的热情,不能不说是一种必需!作为一名教育者的我,每天都在一起演绎着一个个令人回味的教育故事。‎ ‎  彭婷是名学困生,她性格内向,不善与人交流,因记忆力差,反应慢,成绩较差。每次教她作业,不管你怎么问,她都不开口;不管你怎么教,她都记不住,一次次教不会使我几乎要打退堂鼓了。她呢,面对红灯高挂一副债多不愁的样子。怎么办呢?用什么方法能让她对学习有点反应呢?急肯定是没用的,关键时刻还得慢慢来。‎ ‎  一个早晨,我早早地来到教室检查学生背书情况,当轮到沈陈晨时,她一句话也背不出,我没有批评她,反而给了她一个灿烂的微笑,并亲切地说:“坐下去,快!打开书马上背第一小节。” 沈陈晨立刻按我的话做了。听到她疙疙瘩瘩的朗读,我不禁皱了皱眉头。但我仍笑咪咪地说:“我读一遍,你跟着读一遍,好吗?” 她点点头。带了两遍后,她基本能背了,我及时表扬了她:“看来你的记性不差嘛,剩下的两段你自己先读读,好吗?”等我抽查完其他同学的背诵,再去看她,发现她能流利地读完整篇课文了。我高兴地对全班同学说:“‎ 沈陈晨真聪明,一会儿就把课文读熟了,再过一会儿,她肯定就会背了,是不是啊?”我用期待的眼神看着她。周围的同学对她说:“我来帮你,你能行的!”“能行。”她回答的声音虽然不响,但教室里的人都听到了……中午,背书组长高兴地向我来报告:“沈陈晨书背出来了!这是她第一次完成背书任务!”‎ ‎  作为孩子,他们渴望老师真心地关爱他们,尊重他们的独立人格和自主意识,需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们,用积极的心理意向鼓励和期待他们。老师对他的尊重、赞赏和期待使他敏感地体察到一种友善的、诚挚的关爱,他则会本能地感觉到那是一片明媚的春光在召唤他们,那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉快的积极状态,他的潜能和个性就会自由而充分地表现出来。我相信,只要有耐心,加上适时的表扬,学困生也会有进步。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档