英语（心得）之“实用英语”在综合高中英语教学中的应用

英语（心得）之“实用英语”在综合高中英语教学中的应用

英语论文之“实用英语”在综合高中英语教学中的应用 ‎ 徐汇职业高级中学 综合高中 刘筠颖 一、          ‎ ‎ 综合高中的英语教学现状随着二期课改的实施，高中英语教学开始使用新教材。许多学校早已启用了《牛津英语》、《新世纪英语》，我校综合高中部根据自身的情况，也于2005年对05届学生开始使用《牛津英语》教材教学。经过了一段时间的教学实践后，我发现这套教材有诸多优点，如题材新颖，内容丰富，语言地道等，这提高了学生学习英语的兴趣，尤其适合英语学习程度较好的学生；然而，对于我们的学生来说，也有难以适应之处。它词汇量过大，练习形式多样，对学生的词汇积累，语法基本功，语言技能等方面都提出了更高的要求，这使我们的学生学习起来有些力不从心。我校综合高中的这些05届学生，在入校时英语平均分就要比同期入学的普高生低20多分，他们的英语基础相对薄弱，学习习惯的养成，接受能力等都受到一定的限制，想让他们一下子接受和习惯这些新教材确实需要一定的时间和过程，但以往使用的统编教材尽管有知识结构清晰，语法教学目的明确等传统优点，但由于内容相对滞后、知识陈旧等原因，已经不能适应现在的英语教学。在这种现状下，一方面，我们必须使用《牛津英语》等新教材，以跟上二期课改的步伐；另一方面，针对当前学生的现状，还需要有与他们实际英语水平相适应的辅助教材来作为他们学习《牛津英语》的补充和过渡。因此，我认为，针对我们中职类学校综合高中的学生，适当选取中职系统的基础英语的部分内容，作为他们从初中英语到《牛津英语》学习的衔接过渡，还是很有必要的。 二、“实用英语”的特点《新编中等职业技术学校英语教材》（我们简称“实用英语”），是我校中专部基础英语的教材，我在任综合高中部专业英语课时也使用过，这套教材有如下特点：1、词汇方面，四册共有词汇2500个，其中包括了初中阶段要求掌握的单词1000个。2、编写体系方面，采用功能法，以语言结构为主体，辅以情景，突出语言功能。3、体裁方面，丰富多样，包括日常生活对话，小故事，简易科普读物及书信、便条、广告、收视指南、信用卡等较为实用的材料。我在任教综合高中部专业英语课时，使用这套“实用英语”后的最大体会是：这套教材是根据中等职业技术学校学生的实际英语水平来编写的。其实，它也与05届学生入学时的英语水平相适应。它既有系统地涉及到了初中阶段语法和语言功能项目，又教授了新语法和语言功能项目；既注重学生的实际水平，但又适当拓展、提高了要求；不同于新教材的是它还有总结归纳，语法讲解删繁就简；这些特点就很适合我们现阶段学生的学习现状。另外，它的内容结合了中职类学校学生的生活实际及将来的实际需要，很有实用性，重视思想性、科学性、知识性和趣味性。我想，帮助学生早点接触学习这些内容，对于我们相当一部分三年后参加高考或选择高职专业的学生而言，也很有裨益。 三、“实用英语”在高中英语教学中应用的实践  ‎ ‎ 我在高中《牛津英语》教学中穿插使用“实用英语”的部分内容，作为补充教学，具体做法如下：1、  词汇教学方面，有效结合，留精去粗，适度减负。《牛津英语》词汇量很大，高中毕业时要求掌握5000多个单词，这对于我们得学生而言确实有一定的难度，为了增强学生记忆的信心，我对照了《牛津英语》和“实用英语”的词汇表，其中包括了部分的初中词汇，我在两套教材中挑选出了要求共同掌握的词汇，并将与这部分词汇相关的词性转换，词组及其用法作了归纳总结，并在教学中给学生讲清讲透，要求学生熟练掌握它们并能正确使用，其余则要求学生识辨，以减轻学生的记忆负担。2、    语法知识讲解和练习方面，我则结合实际，活学活用，注重夯实学生的基本功。《牛津英语》对学生的要求高。里面有些练习形式丰富，但并不太适合我们学生做。有些语言知识，课文中涉及，但课后讲解并不提及，碰到诸如此类的情况，我也多多借鉴了“实用英语”。 比如，高一下册的Chapter One 课文 The Phantom of the Opera中就多处出现了定语从句，可是课后的Language 中却未提及也没有相关的练习，这就要求我们老师在课文讲解时要将定语从句的基本知识讲清楚，并要给学生补充相关的练习做。我在“实用英语”中找到了相关的部分，给学生作补充指导和课外练习，帮助学生打好基本功。3、    听力训练方面，根据“实用英语”对话多，短文内容丰富等特点，我仿照高考听力题型，研究了“实用英语”‎ 中的有些对话和短文，设计了相关的题目，用作为平时学生的听力训练。4、阅读理解训练方面，我将“实用英语”中短小精悍，题材新颖的文章，用作为学生的课外阅读材料，帮助学生巩固已有的词汇量，拓宽知识面，培养快速捕捉有效信息的阅读能力。像When in Rome，Do as the Romans Do，New York City，An English Christmas，Some Holidays in the U.S.A.等课文，都是很好的阅读材料，有助于学生对西方文化背景增进了解,也有助于他们提高学习英语的兴趣。    总而言之，任何学习都是循序渐进的，英语学习更是逆水行舟，更要讲究踏踏实实。综合高中的学生，基础较薄弱，学习习惯不太好，学习自主性不强，这就要求我们教师更应注重从实际出发、因材施教。因此，我觉得，使用“实用英语”等贴近学生实际英语水平的辅助教学内容，是非常必要和可行的。    但是需要注意的是：在最初的教学中，应适当放慢速度，并且适当降低教学难度，这有助于引导学生将自己有限的时间和精力投入到基础知识的学习与基本能力的训练上去，使学生对学习充满信心，逐步适应高中繁重的学习生活，最终能有效提高英语水平。‎