英语（心得）之加强口语教学 提高交际能力

英语（心得）之加强口语教学 提高交际能力

英语论文之加强口语教学 提高交际能力 ‎ 加强口语教学         提高交际能力湖南临澧一中      杨丽莉随着社会的发展，世界变得越来越小，各国人民交往越来越频繁，人们相互之间交流需要一种共同语言，那就是英语。我们学习英语的根本目的在于能用英语进行实际交流。因此，加强口语教学，提高交际能力势在必行。口语教学应围绕功能和一定的话题展开技能训练，通过多种形式使学生在原有的知识的基础上，对所获的内容和语言进行加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。而实践中，很多学生感到交际困难。因此，教师应该发挥主导作用来帮助学生提高口语交际能力。造成学生交际困难的原因很多，如：不敢开口说、词汇量少、知识面窄、训练的机会少等等。无论怎样，反复操练时提高口语的必要手段。笔者认为，在实际教学中，我们可以采用下列课内外相结合的口语实践方法。一、小组讨论（Group  discussion）为了使学生克服畏惧心理，养成用英语进行交际的自觉性和主动性，教师可以给学生提供一些与课文相关且又能够自由发挥和交流的话题，让他们进行讨论，使每个学生都有练习的机会。比如，在学习SEFC 2A UNIT 1 Making a difference 的 ‎ speaking部分时，我把学生分成几个小组，每组各代表一个学科分支，各自江出自己所代表的学科的重要性。学生讨论得非常热烈，把生物、化学、数学、物理、信息科学等各自的重要性都阐述得很清楚，理由很充分，让人心服口服。二、角色扮演（Role  play）角色扮演是英语口语教学的主要教学活动。在角色扮演活动中，每个学生都有话可说，有事可做，老师只是帮手、导演或组织者，而学生才是活动的主体；老师与学生的关系不是演讲者与听众的关系，而是指导着与表演者的关系。角色扮演给学生提供机会利用生活情景让他们运用语言。例如，SEFC 2A UNIT9 Saving the earth 的speaking部分，我把学生分成五组，各自代表A businessman, A scientist, An environmentalist, A local citizen, A local lead 对于是否烧煤发表看法，同学们各抒己见，课堂气氛很活跃，达到了练习口语的目的。三、课前热身活动(Warming up)新教材每个单元都有warming up这一个环节，这是一个很好的锻炼口语的活动。这种形式的活动有助于从上课一开始就形成一种英语氛围，调动学生的积极性，让学生围绕一个主题，充分发挥自己的想象力，尽可能的说些与这个主题有关的内容。例如，SEFC 2A UNIT2 News media 的warming up 部分给出了几幅新闻媒体的图片，还有一些问题帮助学生去理解。因为这几种媒体形式大家很熟悉，他们有很多话可说，所以大家表现和积极。四、命题/情景发言（Topic/Situational ‎ speech）命题/情景发言的特点是：它需要或体现一种基于理解和语篇重建基础上的更高层次的语篇建构能力。由于命题/情景发言基于课文又超越课文，因此，与单纯的课文复述相比，在内容上更具开放性和丰富性，在思维上更重逻辑性和创造性，在形式上更显多样性和灵活性。学完 SEFC 2B UNIT11 Science achievements 之后，我要求学生以“My favorite scientist”为题，进行自由发言。因为每个人心中都有自己崇拜的科学家，所以积极性很高，一个接一个上台发言。一节课下来，个个都觉得收获不小，达到了预期的效果。   五，朗读/背诵（Reading  aloud/ Recitation）   著名语言学家吕叔湘说过：对于语言各个方面值得注意的现象能够很快引起注意，这就是语言敏感，就是很好的语感。语感对于英语学习很重要，在反复朗读种语音、语调、语法、语意、节奏、重音、语气等了然于心，由感性认识上升到理性认识，逐渐定格在头脑中，以后一旦遇到相似的句型、内容或话题，这种沉淀下来的思维方式就立刻复现出来，形成语言，脱口而出。因此，在教学中，教师可以选择一些精彩的段落或语篇让学生熟读成诵，并要求他们在课堂上大声朗读或背诵，以增强语感，从而达到提高其口语水平的目的。六、英语角（English ‎ corner）英语角是提供给学生的练习口语得到很好的场所。在这里，学生可以将读到的、听到的或想到的人或事用英语相互交流，既可扩大知识面，又可训练听、说、读等方面的技能，同时，还可以增进学生之间的相互了解、相互帮助、相互提高。口语实践的方式是多样的，教师可以根据不同的学生实际、不同的教学内容和财力来选择或组和最佳的口语实践方法。提高学生的口头交际能力是基础阶段口语教学的目的所在，通过不同方法把课内外口语训练结合起来。一方面，将极大地促进有效课堂的利用率，使教师的主导作用得以充分发挥；另一方面，将是口语教学与学生的课外活动紧密结合，从而促进学生交际习惯的培养和口语实际能力的提高。‎