数学（心得）之东风借我力，好入青云端－－多媒体让数学课大放异彩

数学（心得）之东风借我力，好入青云端－－多媒体让数学课大放异彩

数学论文之东风借我力，好入青云端－－多媒体让数学 课大放异彩 东风借我力，好入青云端--多媒体让数学课大放异彩姚庆忠 姚惠 琴 扬 中 市 第 二 实 验 小 学 邮 编 ： 212218Email : yfxxyqz@163.com 主题：多媒体教学不仅能充分调动学 生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力， 而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。在 教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具 体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快的 氛围中掌握知识。多媒体教学有效的为我们提供了这一教学手段。正文： 随着现代教育技术的推广,多媒体教学已是必不可少的了。它不仅能充 分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生 的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量 的作用。人们常说听到的不如看到的，由于数学知识具有高度的抽象性 和严谨的逻辑性，而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主，因此， 在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的 具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快 的氛围中掌握知识。多媒体教学有效的为我们提供了这一教学手段。一、 巧用媒体导入课题，激发兴趣 良好的开端是成功的基础。一堂成 功的数学课，一开始就应把学生的兴趣调动起来。在导入新课时，恰当 地应用多媒体，通过图像的运动、闪烁、色彩变化、声响效果等，把声、 形、情、境熔于一炉，能给学生以新异的刺激，提高感知效果，激发学 习欲望，调节课堂气氛。如：除法 12÷4=3 中的“等分除”与“包含 除”，它们都表示“分”，但分的方法不同，表示的意义也不同，学生很 容易混淆，只靠老师讲解，很难讲清异同。但用电脑演示，就非常直观 形象。一种是兔妈妈把 12 根胡萝卜平均分给 4 只小兔，每次拿出 4 根 萝卜，一根一根分，一只小兔 1 根，共拿了 3 次，每只小兔分到 3 根； 另一种是从 12 根胡萝卜中每次拿出 4 根分给 1 只小兔，4 根 4 根地分， 可以分给 3 只小兔。鲜艳的色彩，可爱的小动物，再配上动听的音乐， 学生兴趣高涨，有助于在脑中形成清晰的表象，很快就理解了“1 题” 是把 12 平均分成 4 份，求 1 份是多少；“2 题”是求 12 里面包含有几 个 4。 这就是多媒体，它焕发了自身的魅力，带来了数学课上新 的惊喜。二、巧用媒体突破难点，开拓思维 小学生由于认识能力 有限，学习中常常会在新的知识点上“卡壳”，或形成错误观点，或理 解不透彻，在教学时，我便充分运用多媒体，帮助学生克服障碍，从而 起到其他教学手段难以达到的效果。在圆的面积推导过程中，由于操作 的局限性，学生通常只能将圆分成 4 等份、8 等份或 16 等份，这样拼成 的近似平行四边形与标准的平行四边形有很大差别。有了多媒体，我们 能够继续将圆分成 32 等份、64 等份……再拼成近似的平行四边形，把 它们同时显示在画面上，然后让学生观察其中的变化，他们的思维豁然 开朗，争先恐后地说出自己的发现：平均分的份数越多每一份越小；每 一条边都变得越来越直了；拼成的图形越来越接近长方形……这时我顺 势引导：如果把圆平均分成无数份，最后可以拼成一个长方形。有了多 媒体，活生生的画面向大家展示了一个个过渡地过程，在对比的图像中， 学生的思绪打开了，知识的难点简化了，加上教师自然地引导，学生马 上能接受这个结果。这就渗透了极限思想——一个深厚而复杂的知识， 可贵的是学生丝毫没有感觉到理解它很困难。 这就是多媒体，它 改变了传统教学无法克服的困难，开拓了数学思想的新领域。三、巧用 媒体深化知识，放飞思维 巩固练习是数学课必不可少的环节， 虽然形式多种多样，但大多以文字叙述为主。而且一般在这时候，学生 经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳，对于那些思维力度 较强的问题，教师要善于把握学生的思维导向，有一定的预见性，根据 小学生的思维特点，适当地选择多媒体来辅助教育，以形象具体的“图、 文、声、像”来创造习题的情景，使抽象的内容具体化，清晰化，这样 将有助于发挥学生的主动性，帮助他们更好地理解题意，提高解题能力， 让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如：二年级在学习 “一个数是另一个数的几倍”时，我们可出一组题目，“智慧老爷爷” 想考考我们学的怎么样，好吗？他请我们参观“动物园”，动物园里有 许多动物，大家数数看：熊猫有 8 只，小白兔有 4 只，天鹅有 16 只。 提问：熊猫的只数是小白兔的几倍？天鹅的只数是熊猫的几倍？天鹅的 只数是小白兔的几倍？拓展了学生的思维，同时培养了他们的能力。这 就是多媒体，它改变了数学枯燥的缺憾，放飞了学生的思维。多媒体虽 不是课堂教学的必要工具，却可以改变传统的教学方法，巧用它，不仅 能激发学生学习数学的兴趣，还有助于学生开放思维，掌握知识的形成 过程，理解知识的本质，提高解决问题的素质。东风借我力，好入青云 端。多媒体，给我们的教学提供了与众不同的方便，使我们的学生更聪 明，使我们的数学课更精彩，数学的天空更大，更广阔了！