精选历史教师教学心得精选范文5篇

精选历史教师教学心得精选范文5篇

历史教师教学心得精选范文 5 篇 精品文档，仅供参考 历史教师教学心得精选范文 5 篇 历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚 持不懈，勇于创新，为祖国的教育事业做出应有的贡献。下 面给大家分享一些关于历史教师教学心得，方便大家学习。 历史教师教学心得 1 每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以 便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。 _年 x 月 1x 日-x 月 x 日，我有幸参加了在_中学举行的_省历 史优质课的评选，4 天时间内听了 25 节课，参赛教师们的精 彩表现给我留下了很深的印象。尤其是他们独到的教学设计， 幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。 通过四天的学习，让我有了很多的收 获，下面谈一下 自己的感受。 1、教师的教育理念普遍较高。教师都较好的贯彻了新 课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生 的主体地位，注意了学生学习方式的变化。分组学习，合作 学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学 习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。比如 在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让 学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。在讲 《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式， 充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的 转变。 2、教师的基本素质普遍较强。在此次优质课评选过程 中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得 体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正 确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂 能力强。掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。 3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方 法，激发学生兴趣，提高教学效率。在新课的导入上能够创 设各种情景，激发学生兴趣。比如《明朝君权的加强》一课， 有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导 学生思考“朱皇帝”是谁?建立怎样的王朝?又是如何统治的? 等问题导入本课;同样这节课，有的教师用泰安利民小区的 清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史教学的 结合。《伟大的历史转折》和《改革开放》两课，教师大多 都采用改革前和改革后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的 历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习 历史的兴趣。当然也有教师采用播放一段视频进行导入，都 取得了较好的效果。 4、在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，知 识的巩固上，多数教师都有所创新，别具一格。新教材的内 容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的 知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时， 总是先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据 材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清 问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。 5、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。 在讲《美国经济发展》和《西欧、日本经济发展》两课时， 教师在分析完这些国家经济发展的原因后都普遍联系到我 国的经济建设，问我们国家该从中吸取哪些经验。《改革开 放》一课教师多次与枣庄当地进行联系，提出问题“从衣食 住行方面，谈谈改革开放后，你身边发生了哪些明显的变化?” “改革开放的今天，在经济建设方面枣庄有哪些优势，你作 为枣庄的小主人该如何去做”等。 参加本次省优质课观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅， 但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”， 只可意会不可言传的成功之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动 起一种上好课的“欲动”来。“它山之石，可以攻玉”，借助 “它山之石”达到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。 历史教师教学心得 2 通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂 教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过 程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催 化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式， 树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、 角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单 纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教” 和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同 发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消 除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我 更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起 学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。因此 对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的 能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化，创新思维 在历史教学中也开始崭露头角。 历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈 的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问;二是 学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准 确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心 设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此 及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶 段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维 的目的。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作 用。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历 史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层 深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。 这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次， 鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重 要手段。回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更 是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的 外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新 的冲动。教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势， 提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣， 那他就不会有什么创新;反之，兴趣越大，问题越多，创新 能力就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到学生的认可， 归结到最后还是在于一个“兴趣”问题。 其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏 剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、 艺术、风俗会给我们一种好奇，不同个性、不同利益的人群， 共存于同一个时空下，由无数复杂的情感、利益衍生出来的 历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗?它跌宕起伏，富有情 节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。如此生动具体 的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢?最终 找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”，而新教材 对准上述四种病症，改变了这种格局，化“繁、难、多、旧” 为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增添盎然生 机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。 事实上，通过本学期的教学，感触颇多，其中最大的体 会是：教师讲得少了，学生活动得多了;师生单向交流少了， 学生之间、师生之间的双向交流多了;学生在教学过程中从 过去的从属地位一跃而成为主体地位。新教材中设置了多种 形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生的学习主 动性和思维的创造能力，为师生改革教学方式和学习方式提 供了良好的机会。当然，作为一个新教师，在这次大比武教 学过程中，还是存在许多不足之处，尤其是正逢新教材的初 步试点阶段，问题就显得更多些，希望今后能有机会多吸取 些其他教师的教学经验，不断完善教学过程，使之更加符合 新的历史课堂教学评价标准和新教材的要求，避免“穿新鞋， 走老路”现象的发生。 因此，需要注意的几点是： 1、自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生 双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师 的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着教师的教学 不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的 条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强 学生自主学习的能力。要避免把自主学习理解为抛开教师的 作用、完全由学生自己学习的形式。自主学习既涉及学习内 容，也涉及学习方法。 2、合作探究的时候，教师游走的范围应当遍及教室的 每个角落，不要遗漏任何一组学生;教师不要在小组中逗留 太长时间。教师在教室里走动时不宜太快或太频繁，以免让 学生眼花缭乱; 3、需要掌握的原则：鼓励——但不能庸俗化(适度);自 主——但不能不帮助(引导);合作——但不能走形式(实效); 探究——但不能表面化(深入);真情——但不能伪矫情(自 然);创新——但不能浮躁化 历史教师教学心得 3 全面贯彻新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加 快实施素质教育的步伐，已成为教育教学人士的共识。中学 教学作为培养中学生的教育基地，肩负着十分重要的责任。 激发学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培 养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。 同时也不应把素质教育与高考评估机制、高考选拔学生对立 起来。 作为一名高中历史教师，我想写出教学上的点滴心得， 与同行们共享。我觉得在新课改形势下高中历史教师应做到 以下几点： 一、更新教育教学观念，实施教育教学创新 素质教学的先导是教育观念的创新，观念决定思路，思 路决定教法，教法决定成效。传统教育观念已经在许多教师、 尤其是中老年教师中成了“法宝”，比如说：以教师为中心 整节课都坚持“填鸭”，把学生看成是接受知识的容器，只 教书不育人，忽视学生作为“整体的人”的思想、感情和创 新意识;老师惟我独尊，高高在上、对学生提出的“奇谈怪 论”嗤之以鼻，甚至认为学生是钻“牛角尖”，不但不解决， 而且还要批评一通等等。这些陈旧的教育观念和教学方法造 成学生墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果肯定 不好，而且还扼杀了学生创造的内在动机。让趣味无穷的历 史变成一个枯燥无味的数字，最终使学生失去了学习历史的 兴趣，同时也基本放弃了历史学科的学习。这跟我们的素质 教育和时代发展是不适应的。因此我们作为新世纪的教学工 作者尤其是中老年历史老师就必须痛下决心打破它，改变它， 解放思想、更新观念树立学生主体观。从“主演”变为“导 演”。在学校公开课上，开课教师上初三历史《美国内战》， 把“贩卖黑奴”的广告导演成学生的活动。(黑奴扮演者， 教师课前选定有较强的文艺表演才能，同时有较强的表演欲 望的学生。)通过演练，学生既认识到了黑奴当时的悲惨处 境，又为林肯政府颁布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打 下了伏笔，也说明了黑奴问题成为了美国当时社会的焦点。 另外如在讲《一国两制》一课时，通过让学生看录像《百年 中国》的纪实片段;《重庆谈判》一课时，播放电影《重庆 谈判》片段等等，这些课，使我确认，高中历史教学，也应 尽量挖掘“可导”“可演”的题材。方法上可采用电化教学， 运用多媒体，展现出一幅幅生动画面，以引发学生学习历史 兴趣，丰富学生的感性认识，达到事半功倍的教学效果。变 “灌输”为引导，在课堂教学中老师起到“服务”“参与”“引 导”“点拨提升”“补充”的作用。也要求教师放下老师的架 子，师生平等，创设和谐民主的氛围，尊重学生的个性，提 倡学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。 二、更新备课方式，提高课堂实效性 如何提高历史课堂教学的实效性，向 45 分钟要质量。 通过教学实践、尝试、总结、反思，我觉得备课这一环节尤 为重要，可以说是基础，是关键。著名教育专家于永正老师 说过：“备课不等于写教案。备课包括钻研教材、收集信息、 了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只 是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所见所得， 把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及收集到 的有关教学的信息，记录下来，是“备忘录”——供课前翻 阅，以便把课上好。如果说，写教案是显性的，那么钻研教 材、查阅教参、收集信息、备学生，思考教法则是隐性的。” 我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些 素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多 的是利用网络资源等，因为网络上的素材非常丰富。同时， 教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动 学生开展学习活动来进行自主学习和探究。在我校历史集备 组，曾用过如下方法进行备课，(一)课前调查学生在本节课 上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。 (二)利用互联网，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣 的材料。笔录备用。(三)加强集体备课，优化个人备课。备 课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容 进行集体讨论，如：教学目标应如何制定，根据不同层次学 生情况，制定出不同层次的教学目标;本课重点是什么，如 何突破;难点是什么，如何排除;教学内容该怎样教才能收到 较好的效果;课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题;在本 课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。对高三选修《甘 地》一课，通过集体备课，觉得仅靠讲解，学生很难了解甘 地的全面活动，难以理解“非暴力不合作”的概念，所以决 定让学生看电影《甘地传》。这样，既充分实现了教学目标， 也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活“字。 而且加强了教师之间，师生之间的融洽、合作关系。 历史教师教学心得 4 本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来， 本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的 精神从事教学工作。 本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔 引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确 的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努 力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让 学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的 观念，树立崇高远大的理想。 作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故 在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高 每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握 好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、 漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调 动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时 完成教学任务。 通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复 习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学 期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉 很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人 对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积 较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己 的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一 切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获! 学 科 总 结 本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习_关 于教学工作的讲话。从各方面严格要求自己，积极向老教师 请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳， 兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立 足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对 本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总 结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教 材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法， 并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写 好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好 充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具， 课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每 课书的知识要点，归纳成集。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条 理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线 索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注 意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作 用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练， 在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时 在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学 习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映 喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个 章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法， 同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克 服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意 见，改进工作。 四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性， 有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料， 对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效 果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的 作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进 行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有 的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不 同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需 求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。 对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是 学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心 结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发 兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们 意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是 充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后 进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的 求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础 上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致 地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些 都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作 时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补 充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知 欲也会随之增加。 六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统， 这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此， 我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能 和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感 教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各 种素质都得到有效的发展和培养。 七、狠抓学风。我所教的三个班，学生比较喜爱该科， 上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能 认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备， 学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别 人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学 风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作 业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了 学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽 然大部分同学对该课 很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生 基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找 来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语 文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴 趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并 为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生 基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场 等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓 励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多 练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及 时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤 学苦练的习惯，形成了良好的学风。 八、取得了较好的成绩。本学期，期末考试学生的三率 情况良好。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整， 知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进 历史教师教学心得 5 首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性 问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向 联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到 显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此 教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程 实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求 老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和 学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互 启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师 与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念， 从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是 根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识， 发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申， 让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来 启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学 方式，我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学 生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头 脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电 影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的， 也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道 一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知 识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的 灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考， 经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物 的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏 捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔 性，善于独立思考。 其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、 文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探 求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩 的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。 就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之 一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生 认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的 东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。 首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放， 可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的 支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也 是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理， 结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的 拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新 形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习 以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。 其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历 史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子， 还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数 学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历 史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史 的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历 史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故” 不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习 历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更 容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例 如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影， 这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并 没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土 的高尚气节。 利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著 提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便 于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可 以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气 氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作 出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且 有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以 帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的 历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧 知识;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方 法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提 出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的 了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导 学生用可能短的时间回答出要点。 以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一 朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新， 为祖国的教育事业做出应有的贡献。 历史教师教学心得精选范文 5 篇