生本教育心得体会范例

生本教育心得体会范例

【篇一】生本教育心得体会范例 9 月 26 日下午，我有幸在中心校参加了生本教育促进会，在短短一下午的时间里，学习 了两位老师的“生本教育”教学理念，使我深刻地感受到了课堂教学的生活化、艺术化。课 堂教学是个“仁者见仁，智者见智”的话题，通过这次学习，让我受益匪浅 下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感 课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这 一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么， 你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问 题搭好桥、铺好路。 二、结合教材，创设平台，提出学习目标，并让学生自主学习相关内容，不断培养学生 的自学能力 三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务 每一位上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生 的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合 作交流的教学模式，使不同的人得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 四、学习方式活动化，让学生主动获取知识 活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习 氛围中积极主动地感知、探究、发现问题、从而创造性地解决问题。教师在讲课时，多数把 学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。 五、坚定了自己的几个认识。 （1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现物理的生活化。 （2）积极采用问题提出的操作策略。 （3）物理成绩的提高要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动 化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训 练很有帮助。 （4）探究与渗透的关系怎样更合理？物理课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探 究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船， 引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。 总之，这次促进会，令我大开眼界，两位名师的精彩报告及邓校长的点评，为我今后的 课堂教学提供了大量的宝贵经验。在今后的课堂中，我将以这次所学的教学模式为前提，不 断学习，积极尝试，潜心理出属于自己、符合我们学生的更加有效的教学模式，以取得更好 的成绩，打造更优异的学生。 【篇二】生本教育心得体会范例 带着新课程改革浓浓的秋意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑。一齐 映进我的视野。新课程改革让我体会到了教育教学的生命过程。 为了太平教育的课程改革，中心校领导在 9 月 26 日下午，在中心校会议室举行了“生本 教育课改促进会”，有幸请来了县实验中学的名师刘青，张秋侠做课改的报告会。同时参加报 告会的有中心校领导、中小学学科带头人，还有参加课改共同体的四所学校（南平小学、顺 河小学、吉太小学和谭庙小学）。 刘青老师的报告从“怎样对课改的认识，如何组建小组的整合、三个层面（即教师层面、 学生层面、教材层面）”以及如何把握好课标，如何调动学生的积极性做了阐述。从他的报告 中我深知体现在四个方面：（1）激发学生爱好，培养学生学习的主动性。（2）教会学生学习， 发展学生的自主性（3）营造创新教育氛围，培养学生的创造性（4）面向全体学生，让不同 层次的学生都有所得。课堂教学的角色发生了变化，教师把平时积累的知识都有机地融进课 堂，重视研究性学习。 “没有爱就没有教育”，这是张青霞老师利用苏霍姆林斯基的一句'名言，展开了报告会 的开端。是啊！热爱学生，不仅是一名教师的人品、学识、情感与亲和力的展现。实际上是 倾注了我们教师对祖国，对人类，对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心。因为有爱，我 们才和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师的乐趣。 爱是一门艺术，我们不仅要爱，而且要善爱。其次，张老师向老师推荐了各类书刊，让我们 老师共同进步，参与在教学工作中去，最后她讲到把握好教材，搞清新课标，弄清其编写意 图，体系特点，弄清教科书与《新课程标准》之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的 意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《新课程标准》提出 的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 总之，短短两个多个小时，给我了很大的启发，在以后的教学中，我要注意多学习，多 实践，多总结，多把快乐带进课堂。在课改的道路上，激发学生的学习动机，培养学生的学 习兴趣、教给学生好的学习方法，做一个合格的引路人。 【篇三】生本教育心得体会范例 生本教育是一种先进的教育，是为了学生的好学而设计的教育，原则是一切为了学生， 高度尊重学生，全面依靠学生。生本课堂是以学生的发展为本的课堂，生本教育的理念特别 好，能充分发挥人的天性和本能，充分挖掘学生的潜能。 这让我想起了《把梳子卖给和尚的故事》。一般情况人们会认为，把梳子卖给和尚是不可 能的。我们来看看下面这三位销售员。 销售员甲,来到一座寺庙,对主持说:“主持,我长途跋涉来到这里,求求你,发发慈悲,买一 把梳子吧”于是甲买掉了一把梳子。 销售员乙,来到同一座寺庙,对主持说:“每天如此多的善男信女风尘仆仆，长途跋涉而来， 只为拜佛求愿。但他们大多满脸污垢，披头散发，如此拜佛，实为对佛之大不敬，而您身为 寺院主持，却对此视而不见，难道没有失礼吗？”主持一听，顿时惭愧万分，“阿弥陀佛，请 问施主有何高见？ 销售员乙:“主持勿急，此乃小事一桩，待香客们赶至贵院，只需您安排盥洗间一处，备 上几把梳子，令香客们梳洗完毕，干干净净，利利索索拜佛即可！”于是乙买掉了 10 把梳子。 销售员丙,来到寺庙找到主持后，深施一礼，“主持，您是否想过振兴佛门，让我们的寺 院名声远播、香火更盛呢？”“阿弥陀佛，当然愿意，不知施主有何高见”“主持，凡来进香 参观者,多有一颗虔诚的心,宝刹应有所回赠,以作纪念,保佑其平安吉祥,鼓励其多做善事” “阿弥陀佛，本寺又有何物可赠呢？” “在下为贵院量身定做了 1000 把精致工艺梳，每把梳子上均有贵院字号，并刻有“积善 梳”“功德梳”,香客得到高僧赠的梳子会特别高兴,如此一传十,十传百，很快可让贵院名声 远播，更会有人慕名求梳，朝圣着会更多,香火会旺”。主持大喜,于是丙买掉了 1000 把梳子。 甲运用了和尚的慈悲心，同情心，是求来的。乙是引发“善男信女在佛主前，需要先梳 理头发仪容”的这个需求。丙刺激出“提供前来上香的一种纪念”为由，引发出持续性的需 求。 那么生本教育，我认为教师要成为丙，找出学生持续学习的动力，激发学生的潜能，让 学生变“要我学”，变为“我要学”。 实践生本这么长时间，总体感觉很好，学生现在变得自信，大方，敢于展示自己，课堂 气氛活跃，学生自主学习能力增强，并积极思考，语言表达能力增强，组织能力也变强。学 生高参与，高热情，高效率。小组合作有效，学生能把我布置的问题研究出来。小组长的能 力较强，能管理好自己的小组，并能很好的调动本组学生的学习积极性。在平时的教学中， 有困难找学生，学生总能想办法解决。 记得我在讲《线段、直线、射线》时，学生学习兴趣特别高，于是我放手让学生自学 5 分钟后，让每个小组汇报一块内容，孩子们概括的特别好，有的小组讲得特别精彩。整节课 学生们各抒己见，整节课掌声不断，尤其是王炯杰同学把射线，直线，线段的区别概况的特 别完整，当心然同学举例说生活中的那些可以看作射线，她举得汽车灯射出来的光线可以看 作射线，说明学生很善于观察。这节课让我体会到学生真的很有潜力，学生是天生的学习者， 给学生一个平台，学生会展示出优秀的一面。但是有个别孩子不能参与其中，我需要在平时 的教学中，多鼓励他们。 生本之路，我要静下心来专心研究，顺应学生的发展规律。和学生有这样的和谐关系： 信任、尊重、欣赏、依靠学生。课堂中争取把控好课堂，多培养出优秀学生。因为我相信优 秀学生是成批出现的，以后的教学中，我要及时反思，有问题，找原因，想措施然后解决掉， 争取把该让学生学会的知识，让学生自己学会，学生会的我不讲，学生不会的自己研究或小 组合作学会。我只是点拨，启发，引导，评价。