精选中学体育教学心得202X年精选范文5篇

精选中学体育教学心得202X年精选范文5篇

中学体育教学心得202X年精选范文5 篇 精品文档，仅供参考 中学体育教学心得 202X 年精选范文 5 篇 体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同 的教学目标的合作过程。体育教学是双向多边，复杂的活动。 体育教师掌握着教学方向、进度和内容，下面给家分享一些 关于中学体育教学心得，方便大家学习 中学体育教学心得 1 体育课主要还是以教与练习为主，教师要跟学生频繁的 接触。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。现在的教 学突出表现学生的主体地位，教师在教学中这该如何表现呢， 上好一节课老师要注意到那些呢，这样才能达到预期效果呢? 我总结为几心：爱心、热心、耐心、细心、诚心 爱心，教师的爱心要无处不在。比如，上课时天气较热， 教师就要想到减少学生活动量;天气较冷时，教师就应想到 学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒;遇到学生身体不舒服， 教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处 理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。 虽然事不大，但学生会看在眼里从而敬佩尊敬你。 热心，积极的跟学生交换意见，多问问他们学习的情况， 有没有什么困难，不管是生理还是心理的，要及时帮助他们 恢复心态，更好的完成健康锻炼。 耐心，耐心的体现在那些接受能力差的同学身上，在做 动作的时候要有耐心，慢慢的一点一点的讲解动作要领，专 门给他做几编示范动作，帮助他练习，还要不断的鼓励安慰 他，让他活跃起来，有了学习的兴趣和激情。 细心，学生中存在一些性格内向和自卑的，这样的学生 要特别注意，要用热烈的教学氛围去感染他们，让他们溶入 班级大家庭，跟同学们一起游戏一起学习，久而久之，他们 的性格、人格都会有积极的变化和好的恢复，成为身心健康 的人。我曾碰到这样一个女学生，她从不跟其他同学玩，一 个人默默的坐在那里，后来我通过别的同学理解到，单亲家 庭，从心不愿意喝他人交流，在以后的授课中，我就有意识 的多关注她，鼓励表扬她，还安排一些学生找她玩，慢慢的 她脸上多起了少有的笑容，一学期下来整个人就变了，她正 真的融入这个班级大家庭。 诚心，真诚的对待学生，学生也会真诚的对待老师，接 受老师的教导和批评。当学生出现失误或对教师不尊重的时 候，教师应宽容，应冷静，不要动不动就发脾气，要用真诚 的心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练 习排球双手传球时，有个学生练习的时候吃零食。我提醒了 她，她竟毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着 她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发 脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥， 就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她 没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同 学很诚恳地说：“老师，我错了，您别生气，今后我一定好 好练。” 建立良好的师生关系对日常的教学起了很大作用，以心 换心，才能赢得同学们的信任和尊重才能更好的开展教学工 作。 中学体育教学心得 2 新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了课堂，洋 溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。8 月,我来到 民乐三中参加体育教师的培训。虽然，这次培训是在，孩子 在无人照顾的情况下。自已要进步，要跟上新课改的步伐， 就要去学习的念头来到了这里学习。 首先，李老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程 标准的主要特点进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课 堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持健康第一 的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构 建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评 价体系的变化等方面做了详尽的讲解。 其次，李老师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问 题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了 体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育 课教学方法，学生学法。怎样评课等，教师素质的提高和教 育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。 再次，由学院的高中语文教研员杨翠玉老师，讲解了关 于体育课的教学反思的写法，并要求教师们动手写一写，举 例说明了课改的关键是什么，教师角色转变和要提高自身的 素质，重点讲解了，怎样提高体育教师的教科研水平，在科 研研究方面还存在着很多不足，如本质的东西，论文的抄袭 性，要有自已的独立风格，个性，和实效性。 培训的刘老师向我们展示了一堂风格各异的体育实践 课。张老师的亲和力、林老师的严谨、李老师的优美姿态及 王老师的幽默都给我们留下了深刻印象，表达了他们对新课 程的理解。体育课堂教学必须有实实在在的技能技巧教学。 所谓“愉快”就必须先“痛”而后“快”，否则谈何“愉快”! 通过学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵， 通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织， 有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育 课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么， 学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师 一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观 念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中， 才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到 我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。 学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获 却是无穷的，头脑是充实。通过学习，我收获了很多平时很 难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体 育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充满信 心。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育 老师而努力通过这次培训我们对体育又有了新的熟悉，对体 育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，更不是 健康知识的说教。而应该是在身体练习的基础上轻松地学、 快乐地练、主动地思考。我们只有多反思、多总结，不断探 索新的科学的教学方法和手段，通过学习不断进步自身的素 质以适应社会对体育教师的要求。 中学体育教学心得 3 一个月，我们就犹如一个婴儿，从母亲的怀抱里实现了 能够扶墙而立的成长历程。经过一个月的实践，我们基本能 按照教案的要求，将一堂体育课较为完整执行开展，而且最 重要的是我们每个人从心理上实现了从学生到教师的转变， 当然这也体现在我们的举止、仪表、谈吐和教态间。相信， 每一个实习老师在上完一节体育课后，心中总有那么股成就 感和无限的自信。这就是我们成长与进步的最好体现。 实践的操作、指导老师的传授、自己的亲身体验，使我 们在教学经验上感悟颇深： 一.充分了解主体特点，做到区别对待。回想第一堂体 育课的情况，自己时常感到“脸红”、“洋相百出”啊!课后 分析，学生的体育运动能力、接受能力与我自己想象中的水 平距离相差甚大。当然，这是由于我的原因才出现这样的情 况。我想，我们每做一件事，肯定要对主体对象有一定的了 解和认识，在此基础上你才会有更好、更有效的方法和途径 去完成任务、实现目标。而我对目前中学生体育运动能力缺 乏足够的认识，对目前中学体育教学的开展状况、学生的理 解能力、心理特点缺乏必要的认识，而只停留在“我认为应 该是这样”上，所以才会导致第一堂课学生们异样的目光、 混乱的教学场面和自己的紧张。渐渐地，你会发现同一年级 不同班、同一班不同学生，有着鲜明的集体风貌和个性特点。 当你用同一份教案给平行班上课时，其表现情况、完成效果 是不同的。所以从一开始编写教案起，我们应从学生实际水 平出发，制定切实的教学目标和要求，采取适合的教学内容、 方法、手段。在对班级、学生有充分的了解的基础上，应做 到区别对待。对平行班的教学，虽采用同一份教案，但在部 分内容、方法、组织、语言口令方面可采取不同方法，适应 不同班级、学生的班风和个性特点，达到共同的教学目标。 二.编写教案注重场地器材地布置、队伍调动。我们现 在编写教案过程中，往往十分注重教学内容、方法、手段， 把很大的心思花费在内容、方法、手段的组合、创新上，使 课上的生动、活泼上。当然这是我们上课的目标，但不可否 认整堂课是一个有机的整体，我们在执行过程中应充分重视 实现教学内容的载体的重要性，没有他们作为保障，再好、 再有创意的内容也得不到实现。这“载体”所指“场地布置、 队伍调动及各内容之间的衔接。我们在编写教案中，对场地 布置应十分详细，考虑各种因素(人数、队形、安全问题、 器材数量等等)，并且在教学过程中要有“流水作业”的概 念，一个个内容要衔接自然、合理、省时，使整支队伍调动 紧凑、集体性强、井然有序。以此作为保障，可能在内容上 有所不足，但相信给人的感觉，尤其在整体感上是相当井井 有条、自然合理的。 三.熟悉教案、熟悉教学流程。对于实习老师而言，在 上课时很容易遗忘内容，这种情况在实习初在我身上就发生 好几次。所以现在每上一节课之前，我会对自己编写的教案 在脑海中进行一次次“翻阅”，尤其是队伍调动、口令语言、 教学步骤进程一一进行想象，直到有时做梦也会想到这些。 我想，这是一种习惯，一种前提的保障，是对你的教案、你 的劳动的一种负责。 四.随机应变，交流。俗话说：不如变化。在上课时， 可能会出现一些突发、使你毫无准备的情况，按照教案上的 可能很难执行，就应学会随机应变、处理各种突发状况，使 教学顺利开展进行。当然，这样的能力是一个积累的过程， 不是靠一次两次的处理就能达到很高的处理水准，这需要我 们始终有这样随机应变的意识，在实践中不断提高。实习教 师在实习过程中每个人都有很深刻的实习体验，有共性的问 题，也有不同的特点。我们相互之间应多交流和，交换相互 之间的想法，互相指正，不断提出建设性的建议，以此来改 进我们每个人自身的不足，提高教学水平和教学能力。这样 的互动形式是很有帮助的，当你自己感觉良好、发现不了自 身存在的问题的时候，其他同学的见解会使你对自己有更进 一步的认识。我想进步是我们共同的追求! 五.为人师表、以身作则，用“心”上课、以情动人。 为人师表，这是永恒的话题，作为一名老师，在各个方面都 应体现出与教师这一神圣称谓相符的品质。我们只有在仪表、 谈吐、举止、心理等各方面体现出作为教师的气质，才能折 服我们的学生、赢得他们的尊重与尊敬。我们应以踏踏实实、 认真严谨的工作态度对待我们的工作，为学生做出良好的表 率作用。此外，我们应用“心”教学、用真情和爱心去教育、 感染、爱护和启示我们的学生，让他们意识到老师对他们每 一个人的充分肯定和重视，重视他们的个性发展，使他们健 康、快乐的成长。这也是作为一名教师最为开心、最为欣慰 与幸福的事。 一个月，我们学会扶强而立，接下来的一个月，我们要 开始学着走路了，这当中我们可能会摔倒很多次。“摔”不 可怕，关键是摔了以后要立刻站起来，继续往前行走。所以， 在后阶段我们会遇到很多新问题，我们要充满自信，努力克 服、改进、不断提高、不断改进小的细节，使我们的步伐越 来越稳当。 中学体育教学心得 4 《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段、以 增进学生的健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重 要组成部分，也是实施素质教育和培养全面、和谐发展的人 才不可缺少的重要途径。它对原有的体育课程进行了深化改 革，确立了“健康第一”的指导思想，构建了新的目标体系。 它是体育教育教学理论的发展，是中国学校体育现代化进程 中的里程碑。在课改的这几年中，通过看录象、听课、自学、 听讲座等多种形式，使我对《体育与健康》这门课有了更深 刻的认识，感受颇丰，主要体现在： 一、教育教学观念的转变。坚持“健康第一”的指导思 想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择 上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康 发展。传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，忽 视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。“兴 趣是学习的初始动机，也是有效学习的保障。学生有兴趣参 与的活动，一定要给予热情地支持和指导;反之，如果学生 没有兴趣任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学 生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课 程的学习。新课标的实施，使我们感到学校和教师有了更为 广阔的空间，可以重新建构教学内容。在平时教学内容的设 计，我尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气 息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、 主动、积极地进行体育课程的学习。例如在跳高教学中，教 师只要打破传统的教学模式，在教学场地和练习形式上做些 改变，把场地设计为“十”字型，分成四个场地，再进行有 效的保护，就消除了学生的胆怯心理。练习形式上要求学生， 可以采用任何方式跳过横竿或像皮筋，这样就吸引学生积极 参与，充分调动他们的学习积极性。 二、教学过程的转变。在新课程改革实施中，使我真正 体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者 的角色，而是一个新课程的设计者;体育教师由教学的管理 者转变为学生发展的引导者、合作者，不应是一个只懂得教 人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素 养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去 促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施，使传统 意义上的教师的“教”与学生的“学”将不断让位于师生互 教互学、教学相长，彼此将形成一个“学习共同体”，教学 过程不只是忠实地执行课程计划的过程，也是师生共同开发 课程、丰富课程的过程。在我的体育课堂教学中，师生间的 互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范;教师可以 到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现， 成为课堂学习的主人。当然，重视学生的主体地位，并不意 味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要 领需要教师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给 学生自主、合作、探究的时间和空间。 三、教学评价的转变。传统教学对学生的评价重视认知 的评价，忽视非认知的评价。在这种传统评价观所指导下的 学习成功主要是学生智力的发展和进步，而忽视了学生其他 方面的发展。尤其是情感和意志的发展,对学生学习态度、 情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为教师，我们 对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一句表扬， 掌声和鼓励等。平时，我经常鼓励学生“行不行，努力就行!” “好不好，进步就好!”例如：在游戏教学时，我给各组评 选“最佳组织奖”“最佳合作奖”“最佳创新奖”等，使学生 有成就感，满足感，提高了自信，也使学生体验到成功带来 的快乐。 新课程带来了新变化，使我们看到了体育课程改革的美 好前景和希望，更加坚定了深化体育课程改革的信心和决心。 我要更加努力，以饱满的热情，高度的社会责任感和使命感， 为体育与健康新课改尽一份力。 中学体育教学心得 5 体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、 改进、巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程 学习目标。 作为一名体育教师就应尽力做到掌握更多的运动技能， 为学校体育教学服务。由于体育教学的特殊性，运动技能又 是我们体育教师必须掌握的基本技能，然而教学技能与运动 技能是不同的：教学技能是直接指向课堂教学的，它的范围 要比运动技能宽泛的多，它所包含了调整课堂教学的各种行 为。 因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不一 定代表你具有很高的教学技能水平;即使具备较高的教学技 能水平，也不一定具备高水平的运动技能。下面我以“投篮 动作技能”与“投篮示范技能”来举个例子：首先必须学会 和掌握“投篮动作技能”，因为这是你理应掌握的，如果你 连最起码的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生 去做呢? 但是，即使你具备了很好的“投篮动作技术”，也不能 代表你具有横好的“投篮示范技术”，因为它们之间是两回 事，“运动技能”仅仅是你的运动技术掌握的熟练程度，而 “示范技术”则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素：比如 根据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范;还 有就是根据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是 选择中速示范;再有就是根据示范的效果你是选择近距离示 范还是中等距离进行示范等等。 体育教学与其他学科有着本质的区别，正如我们体育教 师自己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必须具备一 定的运动技能，这种运动技能必须经过专业的培训才能获得; 体育教学又具备教学的性质;因此在具备较高水平的运动技 能的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成 了体育教师的教学技能。 中学体育教学心得 2020 精选范文 5 篇