语文(心得)之实施多种策略 提高写字兴趣

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语文(心得)之实施多种策略 提高写字兴趣

语文论文之实施多种策略 提高写字兴趣 ‎ ‎   随着新课程脚步的不断深入,再加上现代化教学手段的运用,慢慢地使写字教学被人们淡化了。随之而来的,就是学生的写字态度及兴趣也不如以前了。真的,只要你走进学生的书包,打开他们的书本看看,就不难发现,他们的书写真的不如以前了,并且还有一个普遍的现象,就是越往高段字迹就模糊。造成这种现象,原因固然很多,但眼下,还得从学生的兴趣上去着手。那么如何在写字教学中培养学生的写字兴趣,并把字写好呢?下面我说点我的想法。‎ ‎  一、    故事激趣 ‎  在平时的教学中,我时常听到有学生在议论:字写不好有什么关系吗?只要学习成绩好,老师照样喜欢我。因此他们写起字来马马虎虎,东倒西歪的。听了学生的这番议论后,我决定给他们“洗洗脑”。‎ ‎  就讲了“萧何深思题匾”‎ 的故事,让学生明白,萧何苦思冥想苦练三个月后,才动笔题匾。目的是为了让人们了解中国汉字的精华所在。再让学生去了解东晋大书法家王羲之苦练书法的故事。当学生了解到王羲之为了能练好字,竟把一池清水都变成了一池墨水。都被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染,为他们高尚的人格所打动,从而受到启发。接着,我还发动学生去收集古人练字的小故事,并且举办一个小小故事会,当学生听到了王羲之每天“临池学书”,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣。‎ ‎  二 、榜样促趣 ‎  要想让学生写一手好字,教师自己必须能写一手漂亮的好字。因为教师的一言一行都在影响着学生,更何况你每天都在教他们写字呢。所以教师自身要做好榜样的示范作用。这就要求我们老师在平时的教学板书,批改作业中,都应该注意自己书写的姿势,握笔姿势,摆好字的间架结构,同时还要注意字的笔顺,最终展示给学生的是一个个端端正正的汉字。另外在学生写字时,教师要放下老师的架子,走到学生中去,亲自写一写,握着学生的手写一写,让学生更近距离的看清字的顺序,这样教师在无形中就把自己变成了一面镜子,让学生看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育。当然,这不仅仅是对写字老师和语文老师有这样的要求,对于所有学科的教师都应该这样要求自己,作好学生的榜样作用。其次,教师还可以利用报纸杂志上的优秀书法作品,让学生去留心生活中的好字。除此之外,教师还别忘了发挥同伴之间的榜样作用,定期在学生中开展优秀作品评比展览。我想通过这么多的榜样学习,多多少少对学生的写字总有点帮助。‎ ‎  三、     指导引趣 ‎  小学生刚开始进入学习阶段,对于书写汉字的技能,他们正处于打基础的关键时期。所以一定要让学生有一个正确的写字姿势。教学中要让学生明白写字姿势补正却的话,时间一长,就会出现肩斜、背驼、近视眼等不良现象,影响你的身体健康。然后,把正确的写字姿势教给学生,当然教师自己也要给学生正确的示范,真正做到“头正、身直、臂曲、足稳”的要求。其次,在教学过程中教师要反复的强调,这一点,可以通过儿歌来督促学生,如:“学写字,要注意,头要正,肩要平,身坐直,纸放正,一拳一尺记在心,手离笔尖一寸高,写字认真心要静。”这样的儿歌明白易记,再辅之徒手动作,多读多背,使正确的写字姿势就牢牢扎根在学生的头脑中。最后,教师还要指导学生掌握字的间架结构,能正确地运用笔画、笔顺和偏旁。要让学生明白,汉字的结构一是求稳,二是求巧。写字时要做到将汉字写得规范、正确、端庄、漂亮。真正的做到:老老实实做人,工工整整写字。‎ ‎  四、谜语提趣 ‎  心理学研究表明,猜谜语是小学生最喜欢的游戏之一。猜谜,不仅可以培养学生的想象力,也可以提高学生的写字兴趣。为此,在教学中我们可以利用这一优点来推动学生的写字兴趣。如在教学学生写“夕”字时,可以做这样一个谜语:“多字少一半”,学生一听,就知道是“夕”字了,同时也一下记住他的模样,也就能写对这个字了。再如在教学“碧”字时我们照样可以这样做谜语:“王二小,白又胖,一下跳到石头上”。随后,学生一下就猜出是“碧”字了。当学生猜了谜底后,我们还可以请学生说说他猜谜的过程,老师乘机在黑板上边听边写,帮助其他学生记字形,那样写起来就容易多了。这样一来,学生对汉字的间架结构有了更深一步的认识,对写字的兴趣也大大的提高了。‎ ‎  五、游戏增趣 ‎  游戏是小学生,特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中,我举行的一些游戏活动,既增加了学生写字兴趣,又培养了学生的创新能力。在教学中,学生对书写笔顺的掌握,始终是一大难点。学生不喜欢老师一笔一画反复讲解。可学生就是记不住,怎么办呢?这时,教师可以利用游戏——“天下太平,你输我赢”帮助解决。“天下太平,你输我赢”‎ 这个游戏,我们小时候就经常玩,它是以田字格为城堡,四个空格中分别写“天下太平”四个大字,对决双方通过剪子、石头、布来猜拳,谁赢一次,谁就可以获得先写一画的权利,以谁写完“天下太平”四个字为胜。但有个要求,就是写得字必须是规范,笔画顺序也不能错。如果写错一次,对方就“不战而胜”,多写一笔。为此,教学中,我们碰到类似的难题,完全可以利用这一类游戏来激发学生的写字兴趣。从而也让学生在不知不觉中完成了一次规范书写的过程。‎ ‎  六、评价拾趣 ‎  评价的方式很多,可采取定期作业展览、书法竞赛等形式,评出“错字最少的人”“字写得最美的人”等等,也可以开展“让学生找一找媒体、广告中错别字”以及“评一评字写得最美的媒体、广告”等活动。但作为教师本身,我们不要吝啬我们的自己这最不需花钱的言语评价。如对:对书写进步较慢的,接受能力相对差一点的学生,应多给以鼓励、称赞。让大家多发现他的闪光点,使他们树立信心和勇气,并尊重他们的自尊心,鼓励他们的自信心,从而激发他们的书写兴趣。还有教师还可以采用肢体语言来评价。如教师用点点头竖大拇指,用眼神和脸部表情等向学生表示赞许,以间接储蓄的方式来激励学生。其次教师还可以采用书面语的评价方式。如教师在学生的作业本上写上几句评语,如“进步了”、“很认真”、“请坚持下去”……‎ 在成绩的评价上,采用“小步进法”来激励。 这样促使学生对写字又重拾了一份自信,也能写对字,写美字。会更加积极地投入到写字、练字中去。‎ ‎  七、竞赛添趣 ‎  小学生争强好胜,在写字教学中,利用比赛的方法,也是激发学习兴趣提高教学质量的有效途径。现在我教的是一年级,这是学生能否写好字的关键时段,所以我经常组织学生进行写字比赛,评出写得最好、练得最多、进步最快的同学,孩子们热情高、练得勤,进步很快。适当发些奖品,来添加学生对写字的那份兴趣,对于书写特别好的同学,还组织他们参加各级各类社会性书法比赛活动,以进一步提高学生的自信心。除此还可以利用各种各样的竞赛激励。如作业等级制度。每次作业批改时,我都让学生把写的字与上次作业进行比较,并给出相应红苹果。当学生拿到10个红苹果时我就奖他一本作业本,以此类推,当他拿到5本作业本后,我还奖给他一本笔记本,自从实施了这一竞赛措施后,学生对写字的兴趣比以前浓厚多了,因为他们心里都有一个目标在激励着他要不断的努力。其次还可以利用小组竞赛。每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个红苹果。这样让学生明白写好字不光是为自己,还可以为小组增光。同时同学间还会相互督促。最后还可以组织个人竞赛。每个月都进行一次写字比赛,前五名的同学能在学习园地展出自己的作品,获得进步奖的学生得到一个红苹果。这样一来,整个班级的写字氛围一下好了很多。学生写字兴趣也增添了不少。‎ ‎  “兴趣出勤奋,勤奋出天才”。我们在写字教学中,如果能够想办法激发学生的写字兴趣,表扬他们的点滴进步,再加上正确方法的指导,坚持不懈的努力,我相信他们也能写出一手正确、端正、整洁、美观的汉字来。‎ ‎  参考文献:‎ ‎  [1]起海英 .《让识字教学充满“磁性”》[J] .小学语文教学。 2007年第五期。‎ ‎  [2]舒森。《趣味盎然的写字教学》[A].新课程优秀教学设计与案例。海南出版社
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