数学（心得）之在数学教学中渗透德育教育

数学（心得）之在数学教学中渗透德育教育

数学论文之在数学教学中渗透德育教育 ‎ ‎　　罗利华 ‎　　教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目 的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。小学数学是基础教育的一门重要学科。在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，新课标指出“要根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育；爱祖国、爱社会主义，爱科学的教育；辨证唯物主义观点的启蒙教育；培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”这一番话，指明了小学数学教学中德育的内涵。因此，数学教学要紧紧围绕这一目标适时进行教育。‎ ‎　　在数学教学中渗透德育内容，是每一位教师的基本功。但数学教学毕竟是以教学数学知识为主，因此德育渗透要把握时机，使德育教育的渗透有机自然、适时适量，避免单调的空调整，要把德育教育落到实处。如何在小学数学中进行德育教育呢？ 对此，我结合小学数学教学实践，谈谈自己的一些做法。‎ ‎　　。‎ ‎　　一、揭示课题时渗透德育 ‎　　在讲“元、角、分”‎ 这节课时，老师可出示人民币，让学生仔细观察：一元钱正面是两个少数民族人头像，教育学生，我们国家有56个民族，是个多民族国家，全国人民为把我国建设成有特色的社会主义，齐心协力，紧密地团结在党中央周围；一元钱的背面，是万里长城，它表明了我们国家历史悠久。硬币一分、二分、五分的一面是中华人民共和国的国徽。我们硬币的另一面是麦穗，它象征着农业的大丰收。我们同学们要爱护人民币。在揭示课题的同时，就把爱祖国、爱社会主义教育渗透到里面去，这样的渗透，不仅具有明显的教育效果，同时有助于学生掌握本节知识目标。‎ ‎　　二、计算时渗透德育 ‎　　计算时渗透德育，是我们数学教师常用的一种方法。数学老师可根据学生计算时出现的问题，随时进行德育渗透。例如，在做小数计算时，由于一些同学粗心大意，往往将小数点位置点错，针对这种情况，老师要及时进行思想教育，结合当前高科技发展的迅猛异常，要求数值高度精确。结合人造卫星上天，如果科学家在计算时少点或点错小数点，卫星不但不能上天，还会给国家带来巨大损失。用这样的事例，教育学生从小养成做什么事情都要认真的良好习惯。‎ ‎　　三、讲解概念推倒公式中渗透德育 ‎　　数学课和其它学科一样，既有教学目标，又有教育目标。讲解概念，推导公式这是完成教学目标的一个重要环节，在这个环节的实施中，老师不能单一地进行说教知识，也要把德育渗透落实到实处。‎ ‎                                                                 四、讨论问题时渗透德育 ‎　　讨论问题的时候，是同学们思维最活跃，大脑皮层处于最兴奋的时刻，老师要抓准这一时刻，适度进行德育渗透，这也是数学老师常用的方法。例如，五年级上期教材中有一题：“敬老院有老奶奶11人，平均年龄80.5岁，有老爷爷12人平均年龄73.6岁，这体现了什么？”同学们七嘴八舌议论开来，主要是社会主义好，制度的优越，体现了老有所养，这只有在党的领导下这些无依无靠的老人才有这么好的归宿。通过讨论，达到了对学生进行爱国主义教育的目的。                                                                           五、整理数据，统计材料过程中的渗透德育 ‎　　六年级教材是让学生制作简单的统计图表，并对统计图表进行一些简单的分析。在讲这部分教材时，可让学生走出课堂，到社会课堂里进行统计数据，并完成制图的过程。例如有一个学生，统计一个养鸡专业户，在十一届三中全会前，这个专业户人均年收入200元，随着党的富民政策的落实，最后人均年收入达1200元左右。通过整理数据、分析数据，这些知识目标完成的同时，也使同学们受到思想教育，从而达到使学生更加热爱党，热爱祖国，热爱社会主义。‎ ‎                                                                                                  六、数学活动中渗透德育 ‎　　开展丰富的数学活动，用同学喜闻乐见的形式激发学生学习兴趣，进而进行德育渗透，这也是数学学科进行德育渗透的一种途径。如果：班级可出“数学板报”，可出“点将台”点将让同学回答“世界上最高的山峰在哪里，是多少”，“世界人口最多的国家是哪个国家”，通过点将回答问题不仅使同学们知道我们国家地大物博，人口众多，同时使同学知道在许多方面我们国家是世界之最，从中让同学受到爱祖国爱家乡的教育，另外还可以教学内容为主，自编一些节目，以文艺的形式演一些相声、小品、数学家的故事，通过这些内容丰富，形式活泼的课外活动，不仅使同学们在笑声中受到知识教育，同时也培养同学们的组织能力，活动能力。‎ ‎　　除了以上所讲的这些渗透德育的途径外，渗透途径还有很多，例如，让学生阅读课本，通过数和计量的产生和发展，数学概念之间的联系等等。这些内容的教学，从而使学生受到一些辨证唯物主义观点的启蒙教育，爱国主义教育等。‎