英语（心得）之高中英语课堂的三种导入技巧

英语（心得）之高中英语课堂的三种导入技巧

英语论文之高中英语课堂的三种导入技巧 　　英语课堂教学的导入，包括把学生的注意力集中到授课的内容 上，复习旧课以导入新课，以及传授新知识各个步骤的过渡。课堂教学 导入的设计要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，利用学生的年 龄特点和好奇心理，根据语言材料的特点来进行。对不同题材的语言材 料和不同年龄段的学生，应采用不同的导入方法。 　　一、随意交谈导入法 　　教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（free talk），要求学生在不知不觉中进入新课。如教 after 引导的状语从句 这一新内容时，在问了值日生有关天气、日期等情况后，我们就可以和 学生进行这样的交流： 　　T：What time did you get up this morning? 　　S：I got up at six this morning. 　　T：What did you do after you got up?（重复用 after 引导 的状语从句，引起学生的注意） 　　S：After I got up，I washed my face. 　　T: Did you do any exercises after you washed your face? 　　S：Yes，I did some running exercises，after l washed my face. 　　T: What did you do after you did some running exercises? 　　… 　　（教师板书，并用红色粉笔划出 after 引导的状语从句，帮助 学生加强记忆） 　　这种师生间的随意交谈，极大地增强了学生的兴趣。此时，教 师要因势利导，点明新课已经开始。这种方法过渡自然，能把学生从无 意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用 英语进行交际的能力。 　　二、自我介绍导入法 　　“自我介绍导入法”可在较短的时间内使教师与学生缩短距离， 加深了解，同时又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴望。 如在讲授“FirstAid”中的对话内容时，笔者这样导入新课：上课铃声 响后，笔者忽然捂住膝盖，痛苦地连呼“Oh”，学生们感到非常恐慌。 有的学生就问：“What”s the matter?“笔者”表情痛苦“地向他们讲 述了原因：”Yesterday when I was playing in the street，I knocked into a bike and the girl on the bike fell down.I was hurt，and so was she.“然后自然过渡到对话中的内容，并用自己代替了文中的” achild“，使对话内容变成笔者亲身经历的一件事情，学生们感到既亲 切又自然。 　　三、温故知新导入法 　　这是一种常用的、传统的导入法，是利用教材知识结构循序渐 进的特点，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构纵向和 横向的联系。根据高中教材的编写规律，每个单元的顺序一般为：第一 课为对话课，第二课、第三课为一篇故事或人物介绍。后两课的连贯性 特别强，因此，在讲第三课时，我们就可以采用”温故知新导入法“， 让学生将前一课已学的内容与本课内容联系起来。 　　在教学中，我们要恰当使用随意交谈、自我介绍、温故知新、 看图提示、创设问题和电教媒体等导入法，激发学生的兴趣和求知欲， 拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效果。