美术（心得）之如何撰写美术教学（心得）、体会、课例

美术（心得）之如何撰写美术教学（心得）、体会、课例

美术论文之如何撰写美术教学论文、体会、课例 ‎ ‎　　如何撰写美术教学论文、体会、课例 ‎　　美术教学论文应该是美术教学研究的结晶。美术教学研究成果主要通过它反映出来。‎ ‎　　参与全国性的高水平美术教育理论研讨会，撰写美术教学论文当然是首选。但为了将各地老师鲜活的美术教学实验和探索同时反映出来。美术教学体会和美术教学课例一般也可以列入研讨会的征集范围。‎ ‎　　美术教学论文和美术教学体会、美术课例究竟应该如何撰写？它们之间的区别又在哪里呢？                                                                                                    美术教学论文（以下简称‘论文’）是专门对美术教学中的某些现象、问题，在实践基础上进行科学探讨、研究的文章。一般要逻辑严谨，并按照较规范的格式按序撰写。          美术教学究体会（以下简称‘体会’‎ ‎）主要是作者把自己在美术教学、美术活动组织中遇到的收获或教训，借助有关理论进行比较、总结，有感而发地文字记录。一般来说，只要言之有物即可，不一定上升到科研的层次，或过于系统地阐述一定的结论，也没有特定的格式要求，语言也可以比较随意、轻松。                                                                             美术教学课例（以下简称‘课例’）与体会以文字为主相反，最好以图片为主，以课堂实录的形式展示作者自己在美术教学、美术活动组织中的经验、体会和实施方法。‎ ‎　　一、论文、体会和课例必备的基本条件 ‎　　1.科学性：能正确反映教学研究的对象——教学理论或实践，并揭示其规律，能以自己独到的研究诠释当然最好，但是也不排斥正确引用别人的理论成果阐述自己的实践。论述要系统、完整，首尾一致。提别重要的是所阐述内容必须经过自己实践的检验，切忌主观臆造，更不能不加检验和研究地照搬别人的实践。专业术语的应用也要正确、一致。比如对美术教育对象应用的名词就有学生、学员、孩子、儿童、少年、少儿等多种，一般来说，理论研究性的论文多用“学生”（主要研究美术教育理论时）或“儿童”（主要研究儿童美术发展时），总结教学实践成果的论文文多用“学生”（主要用于课内教学）和“学员”（主要用于课外和校外）。一般不用“少年”、“孩子”（除非研究特定的发展阶段或教学领域）或“少儿”。切忌这些词在论文前后同时出现且所指对象又是相同的。                       ‎ ‎ 2.客观性：应该是在对教学研究对象进行全面、周密考察研究后引出的符合实际的结论。切忌以偏概全或用个别例子得出结论。比如对某一年龄段学生造型特点的论述，一定是在掌握了大量的、全方位的素材资料，并进行反复比较后进行的。所谓大量当然是越多越好，所谓全方位既包括时间概念（不同时间该年龄段学生的作品）也包括空间概念（不同地域该年龄段学生的作品）。这其中不排除引用和参考别人的实践结果，但比例一般应少于30%。‎ ‎　　3.创见性：有自己独特见解，不人云亦云。对于美术教育理论概念的研究更要注意这一点，因为类似“儿童美术”、“美术教育目标”、“美术造型的年龄特点”、“什么是儿童画”等论题已经有大量的研究成果，仅仅是以认同的姿态进行论述不能视为真正的研究论文。‎ ‎　　4.平易性：体会和课例应尽可能使用平易的语言，即使是研究性论文，也不等于专业术语越多越好。切忌硬性地使用、甚至罗列专业术语。应该努力做到内容阐述深入浅出，文字语言顺畅易懂。                                                                  二、论文的一般格式 ‎　　1.题名：亦称题目、文题、标题。要努力做到准确恰当、醒目规范、用词精选、简明扼要，一般不超出20个字。切忌皮大馅小、盲目拔高、词语重复、语序错乱。‎ ‎　　论文除总题目以外，一般还有层次标题。通常分为章、节、条、款等几个层次。层次标题在结构形式上可使整篇内容层次分明；从内容上是对每章、每节中心内容的概括。就撰写论文的程序而言，层次题目其实就是“提纲”，而正文则是提纲的拓展、诠释。编写提纲是学术研究理论化重要的步骤。                            2.署名：表示论文作者声明对论文拥有著作权，包括工作单位及联系方式（一般放在文后，应写明工作单位全称、邮政编码，作者、职务职称、电话号码、E-mail等。‎ ‎　　3.摘要：对论文内容不加注释和评论的高度概括、简短陈述，一般在200字左右。包括研究的内容、目的及其重要性；使用的实验方法；突出作者见解的研究成果总结；研究结论及意义。摘要中不必列举例证和描述研究过程，更忌讳自我评价。‎ ‎　　4.关键词：表示全文主题内容信息条目的单词、词组或术语，一般列3-8个。‎ ‎　　5.引言：亦称前言、导言、序言、绪论，它是论文的开场白。一般要包括撰写论文（即研究的）主要目的、范围（要解决的问题）的简要说明；研究内容的历史（纵向比较）和现状（横向比较）的简要陈述；研究的理论基础和方法、手段的简单介绍；研究结果的预期及其意义的简单阐述。在言之有物、逻辑清晰的前提下，引言可长可短，一般在500字左 ‎　　6.正文：论文的主体，用论据、经过论证证明论点表述研究成果。正文可分段撰写，一般包括理论分析、实验材料和方法介绍、实验结果的分析、结果的讨论等。‎ ‎　　理论分析过程侧重逻辑推理，运用的方法有归纳、演绎、分析、综合、类比、比较等。应特别注意清楚地交待哪些理论是引用的、哪些是己创的或改变的。可以采用示意图、方框图或照片图等配合实验材料和方法的介绍。而实验结果的分析最好是定量或定性的分析，作为教学实践的产生的结果，严谨的过程描述也很重要。对结果进行讨论在于阐述结果的意义，说明与前人所得结果不同的原因，根据研究结果继续阐发自己的见解。最重要的是指出自己的成果与前人研究成果或观点的异同，讨论尚未定论之处和相反的结果，提出研究的方向和问题。        正文虽然是主体，也不等于可以天马行空地大写特写。应该时时注意围绕基本观点，用实践是用和总结出的实事或数据进行尽可能详尽的说明，保证材料和观点的一致。而一般性的问题点到即可。千万不应出现原理性、常识性、技术性的误差。遣词造句要谨慎、准确，切忌含混不清，模棱两可，词不达意。             ‎ ‎ 7.结论：与引言遥相呼应，是论文的总论点最后的阐述。在结论中要提纲携领地说明研究结果中的独特之处。如解决了什么实践或理论问题；对前人的研究成果作了哪些补充、修改和证实，有什么创新等。还可以提出所研究领域内还有哪些尚待解决的问题，以及解决这些问题的基本思路和关键。                      如果认为自己的研究还不足以得出独特的结论，完全可以不以结论而是提出问题或讨论、商榷等形式结束。                                                                                8.致谢：如果认为自己的研究过程中得到了值得感谢的帮助，一般在结论后单独安排致谢段。                                                                                                         9.参考文献：凡是引用了（包括作者自己过去）已发表文献中的观点、数据或材料等，都应该在文中出现的地方予以标明，并在文未（如有致谢，则在致谢段后）一一列出。一般只列出公开发表的文献，如引用文献比较多，也可以之列出最必要或最新的文献。‎ ‎　　三、课例的一般格式 ‎                                                                                                1.导言：属于情境要素，也就是通过口语化的文字，主要从文化或人文角度为课程或活动提供一个切入点。                                                                                2.目标：属于任务要素，结合课程（活动）内容从兴趣、态度、情感、能力、知识、方法等方面，具体写出预期达到的目标，切忌假大空。                       3.准备：属于资源要素，将学习资源和材料，如欣赏内容、使用材料等一一列出。以图片为主可以更加生动直观。                                                                4.实施：属于过程要素，尽可能详尽地介绍教学的具体过程与方法，包括各阶段的组织形式、组织过程、活动形式和方法，可以按照教师和学生两条主线分别写清楚。不外乎教学各个阶段的课堂实录和教师教学的示范图或步骤示意图。就美术教学而言，用图片和图示加简单文字介绍的方式展示实施阶段是自己的特长。‎ ‎　　5.评价：属于评价要素，介绍教学采用的评价方法和互动是评价所提出的问题。‎ ‎　　6.拓展：属于意义建构要素，在丰富的教学活动，从不同的角度，如内容、材料、也有自己的局限性。                                                                                                  7.效果：可以摘录教学活动中部分能反映教学效果的学生学习成果（作品、语言、行为表现）进行展示。                                                                                      8.体会：结合目标介绍教师的感想和体会。‎