体育（心得）之浅谈中学体育的思想品德教育

体育（心得）之浅谈中学体育的思想品德教育

体育论文之浅谈中学体育的思想品德教育 ‎ 体育论文之浅谈中学体育的思想品德教育 ‎ 浅谈中学体育的思想品德教育      （光明中学体育科组：    魏强）摘要：中学阶段是学生从各方面发展的重要阶段，这一时期也是学生最为活跃的时期，不论在心理还是生理上都有很大的差异。例如：表现在心理上的有：思想较活跃、易激动、控制情绪的能力较差等；表现在生理上的有：好动、好强、好胜、好表现自己等等。所以在中学这一阶段通过体育教学去培养他们全面发展优为重要。那么如何在体育课上抓思想品德教育，是体育教师在教学过程中不断地去探索，一点一滴地长期培养，才能取得较好的效果。关键词：思想品德   培养   建立自信前  言：中学体育教学中对学生进行思想品德教育，这是一个长期的工作，我们科组在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密组织课堂教学，处理好突发事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿体育教学之中。体育课跟其它课有个很大的差别就是在室外进行，它的特点是在不断活动中完成课的内容，这就为我们提供良好的时机。因此，利用体育课所提供的有利条件，在时动时静的课堂氛围中加强德育教育，并贯穿我校的“8336”的制校方略对学生进行思想品德教育，使学生在参加体育活动的同时，即增强了体质，陶冶了情操，又提高品德素养。通过教学实践粗浅地总结了以下几点：第一：培养学生的集体凝聚力：体育教学一般在室外，活动范围广，活动内容多，受外界干扰大，没有一个良好的组织秩序，纪律约束，就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换限制在一定时间内完成，以保证教学顺利进行。因此要使学生明确，一个集体如果各行其是的话，那就不成为一个集体；一个思想品德作风良好有集体凝聚力的整体是校风、班风的窗口。从而引导他们建立必要的制度，维护集体荣誉和利益，对违反集体利益，破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育。同时引导、启发学生互相尊重、互相配合、团结协作。‎ ‎ 第二：自我表现：作为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生实际情况。在中学这一阶段大多数中学生具有表现自己的心理特征，体育教学中最容易观察到学生的这一表现，因为体育课的内容多、广泛，在活动中一个人的思想品德、作风，内心世界毫无保留地体现出来。如活跃、稳健、沉着、急躁、自信、坚定、胆小懦弱、自尊心极强，勇敢顽强，知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事，文明礼貌和蛮不讲理等一系列特征，掌握学生心理特征，对学生进行正面教育就显得得心应手。第三：竞争意识：学生是好强的，在体育课上都要证明自己的能力。所以在教学过程中多采用比赛的形式，充分体现出竞争性。它能反映一个人的实力、意志品质和心理素质。也能平衡部分同学的心理要求。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质，进行共产主义思想品德教育。如上球类课时，要求灵活果断、大胆勇猛，有整体配合意识；上耐久跑时要求有坚强的意志，有恒心，肯吃苦耐劳，敢于克服困难的大无畏精神。要使他们在成绩面前胜不骄，败不妥，发扬坚忍不拔的战斗作风和拼搏精神。鼓励同学们放开思想包袱，大胆地去尝试每一个项目和每一个动作。才能体会到体育课带来的乐趣。才能体会到体育课与思想品德有何联系。第四：规范性教育：在教学中，规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性，体育教学形式多种多样，活动的空间广阔，如果没有一定的规范性和必要的限制性，就难以控制教学全过程，如课堂常规、竞赛规则、规程等，用这些常规、规则作为教学、训练的规范，使课堂顺利进行。体育教师必须严格地执行所掌握的规则，并且，以培养学生服从命令，听从指挥的良好习惯，要在教学练习中得到德育教育。第五：实践能力：体育课与其它课最显著的区别是学生身体承受一定量的运动负荷，在学习和掌握一个动作技术时要经过一个复杂的实践过程。教学练习中，各个环节必须有相应的各种意志品质来支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性，从而达到自如化。在学生练习过程中，教师应鼓励学生去完成一个动作或一个项目。并说明体育运动的竞技性特征，有目的地诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织方法进行教育。第六：相互交往：体育教学中，相互交往表现较为突出，教学形式常采用的如集体练习、分组练习等，有个人之间，个人与集体之间，我们要求在教学训练中，要互相帮助，互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，树立相适应的上进、好学、友爱的观念。掌握体育的基本知识和基本技能，打下终身体育的基础，提高民族自尊心、自信心，使学生思想水平进一步地得到发展和提高，相互交往起到重要的作用。综上所述, 中学体育教学, 应以“育人”的目标出发, 坚持站在“育人”的高度认真备课, 将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中, 提高学生身体、心理素质, 养成自觉参加体育锻炼的好习惯, 培养独立从事科学体育锻炼的能力, 为终身体育打下坚定的基础。‎