美术（心得）之浅谈美术教学中的创新教育

美术（心得）之浅谈美术教学中的创新教育

美术论文之浅谈美术教学中的创新教育 ‎ ‎　　陈红刚 ‎　　初中美术是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。笔者在多年的初中美术教学工作中。特别重视对学生进行多种思维训练，注重发挥学生个体的主观能动性，挖掘和开发学生的内在潜能，培养学生创新意识。下面谈谈自己在美术教学中的创新教育实践。‎ ‎　　第一，教师要经常对学生进行发散思维训练，努力培养学生创新意识 ‎　　发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维，引导学生多角度、全方位观察和思考自己看到的现象，比较其异同，找到其联系，认识其关系，总结其规律，学生的创造想象和创作构思才可实现。教师代替学生去看、去想、去做，把现成的知识和技法生硬地塞给学生，让他们不用自己的眼睛去审视，不用自己的头脑去思考，这样只会导致学生机械地照描照抹。若学生对美的存在视而不见，头脑失去独立思考的功能，是不会培养出创新意识的。‎ ‎　　比如在绘画构图方面教师可启发学生先观察后思考，在遵循法则的基础上，要从多角度、多方位去处理。也可鼓励学生打破常规，采用独特新颖的构图形式去处理。学生的绘画构图并不依照成人法则，随心所欲，看似“悖理”，但其效果极其生动，趣味无穷。再如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍、思考各种组织方式、各种表现方法，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。 ‎　　第二，教师要不断更新和改变教育教学模式 ‎　　美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面有其特有的优势。现代化教育不能局限在死板的传授知识上，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材不同内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。要摈弃“教师灌输、学生接收，教师范画、学生模仿”的美术教学模式，要形成真正以学生为主体、教学民主、交流合作、生动活泼的“活动体验式”、“实践发现式”、“讨论探索式”等新的美术教学模式。‎ ‎　　然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否勇于创新，大胆改革教学方法。教师要努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，降低学习难度，消除学生心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。‎ ‎　　第三、因地制宜、博采众长，努力提高学生创新能力 ‎　　笔者所在的学校是一所农村乡镇中学，由于各方面条件的限制，美术中必备的教具、学具无法满足教学所需，从而不能完整的按照美术新课程标准的要求进行教学。为了解决这一难题，我除选学部分课本内容外，采取因地制宜的教学方法，努力完成教学任务。比如《陶艺创作》课，根据农村的条件，让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代。在课堂上，由老师引导学生从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。由此及彼，也可选用农村家庭普遍都有的五谷杂粮作为绘画的材料，在讲授基本的制作方法后，让学生充分发挥自己的想象力、创造力，动手进行“谷物粘贴画”。也可博采众长，根据当地民间美术工艺特色，聘请民间手工艺人，让他们走进课堂教授学生进行手工艺品制作，并定期举行一些学生手工艺品制作展。这样的课堂才是培养学生兴趣的乐园，才能让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时也培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。‎ ‎　　此外，美术教学还应该注意三点：1、对学生每次作业中的优点和存在问题教师要进行分析讲解，让学生能够真正区别作品的良莠，培养学生对美术作品的欣赏能力。2、美术教学是一个循序渐进的过程，不可急于求成。美术教学要根据不同学生的年龄心智特点进行施教。多练习，多研究，反复实践。由量变达到质变，从而提高。3、鼓励学生多参加课内外实践活动，激发学生的创造力。比如，课堂内让学生多动手、多操作；课外多参与一些黑板报、墙报、手抄报的设计和绘制。将课内的知识运用于课外的实践操作，将美术知识引申到其它学科，从而促进学生全面素质的提高。‎ ‎　　总之，教学行为取决于教育观念，初中的美术教学，只要教师从自身出发，全面了解学生心理发展特点，从培养学生创新意识入手，积极转变教育教学观念，及时调整教育教学模式，有效提高学生的艺术素质，在创新教育的指导下，让美术课堂真正变的丰富多彩。‎