美术（心得）之自主性模仿和有目的地创造 儿童绘画比赛辅导方法的尝试

美术（心得）之自主性模仿和有目的地创造 儿童绘画比赛辅导方法的尝试

美术论文之自主性模仿和有目的地创造 儿童绘画比赛辅导方法的尝试 ‎ 美术论文之自主性模仿和有目的地创造 儿童绘画比赛辅导方法的尝试 ‎ 小学美术论文自主性模仿和有目的地创造  儿童绘画比赛辅导方法的尝试温岭市新河小学  应玲丽[摘要]：如何有效提高学生绘画创作的能力，在绘画训练中提高观察力、记忆力、想象力、审美创造力和表现力。既不是不加思考地一味临摹，更不是毫无点拨想当然地自流式创作，可以采用创造性模仿和有目的的选择性创造相结合的方法。在模仿的时候一边选择作品中好的内容，学习作品中好的表现方法，一边加入自己的表现方式和合适的内容。在创作的时候根据自己的创作主题，以不同的思路开拓儿童的想象空间，选择合适的内容和材料，运用适当的绘画语言，达到好的效果。关键词：儿童绘画比赛辅导 模仿 技能 创新 方法 作为一位义务教育阶段的美术教师，每年都会面临大大小小的学生美术比赛，有时只需要寄出作品，有时是现场绘画。不管任何形式都离不开学生的创作。苏联教育专家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的指尖上。”就是说儿童多动手做做画画会促进思维和智慧的发展。美术的生命在与创造，美术比赛能激发学生创作的热情，让学生享受成功的乐趣，是提高学生创作水平和学习兴趣的有效手段之一，是培养学生创新精神和竞争能力的难得时机。作为一线的教师的我们要善于利用这一媒介，提高学生创作水平和创作热情，以点带面，让更多的学生喜欢绘画，乐于创作。在绘画训练中提高观察力、记忆力、想象力、审美创造力和表现力。而说起少儿绘画创作，家长、教师、专家都非常重视，相关的理论很多，学生作品集也是琳琅满目，但绘画的教材却比较匮乏。现在的学生大多课业负担较重，学习之余有些还要参加各种培训班，用来练习的时间很有限。作为一线教师该如何进行有效指导？很多教师认为让孩子模仿画会扼杀儿童的想象力和创造力，不可取。而完全放手的创作又让学生陷入不知如何着手的艰难处境，那么怎样辅导学生作画呢？笔者认为模仿和创造都是可取的，只是从模仿到自主创作，中间要经历不断的学习过程，只要运用得当，循序渐进还是可以提高学生自主创新能力的。我们平常所说的模仿不可取，其实不是指不能模仿，而是不能长期手把手教，总是让学生照着话，而很少独立思考。这样一来，学生习惯于范画的权威，不敢自己创作，久而久之，就失去了创新的勇气，想象力会严重萎靡。反之，如果仅仅让学生自己想，教师不予指导很难创作出好的作品的，所为巧妇难为无米之炊。没有素材，没有激发，永远都是无意涂鸦，想象力和表现力同样得不到发展。关于如何有效辅导学生创作新的作品，挖掘他们的创作潜力，发挥创作水平，体现个体的想法与个性。笔者经过几年的少儿绘画辅导摸索，终于发现了一些较实用的方法，虽然不能一步促成少儿在绘画方面开创一片新天地，却也能使学生多一条学习的道路，在此抛出与其他美术教师共同探讨。        一、 ‎ ‎ 积累方法与素材新课标中特别重视学生创新能力的培养，新理念的美术学习中更加轻技能重创新。于是部分人似乎认为重视了技能训练，学生的创新思维就会受到限制。其实不然，从唯物主义心理学的观点来看，对于外界事物直接信息的收集和储存是儿童认知的起点。技能技巧是学生思想、情感表达的媒介，没有技能这种转变就不能发生。就如一个不懂发声技巧的人，无论怎样激情澎湃也不能把自己的满怀热情歌唱出来，至少不能准确地用歌声表达出来。所以要想让学生把自己的思想用画面准确表达出来就必须掌握一定的绘画技能。笔者认为以下方法可以促进学生掌握技巧，为进一步创作服务。1、临摹优秀儿童画学习他人表现方法。参与美术比赛的学生虽然具有一定的美术基础，然而，不同的学生具有不同的水平，参加之初可让学生先临画几张优秀的儿童作品。这里所说的是加入自己思考有所变通的模仿，这样不仅可以让学生既学到同龄人的绘画语言，又可以保持学生自己原先一些好的表现方法。2、短时的基本型结构训练与色彩练习。现代教育的基本观点是顺应学生发展的基本规律。这里所说的基本型与色彩练习是针对中高段学生而进行的。三、四年级要求构图合理，线条生动，轮廓准确。五六年级要求能够处理明暗、色彩冷暖以及与环境色的关系。因为现在学生参加的很多现场绘画比赛时间一般是半天左右，算下来也就两三个小时，如果学生没有一定的造型基础和色彩基础，在有限的时间内就无法将自己的想法表现出来。所以短时的基本型结构、色彩训练是很有必要的。这里需要指出的是，造型训练并不要求学生扎实掌握明暗素描技能做到准确、细致，学生只要能把对象的结构表现出来，对创作是表现物体形态就有了很大的帮助。色彩训练也不是像高考那样，静物风景都能够高难度表达，虽然那样的效果小学高段学生通过训练也可以达到。但也容易让学生形成一定的思维的定势，被框在色彩光影的规则中难以摆脱，反而在一定程度上束缚了创作。所以也只须在临色彩的图画时学习配色技巧即可。3、不时穿插的写生画训练与记忆画练习。（1）写生是积累素材的第一步。没有素材就无从创新，没有写生就没有第一手素材，所以写生是学生学习创作的重要环节。写生可以是图片写生也可以是实物写生，尤其是实物写生不可缺。学生进行实物写生是选择性地写生，学生自然地融入到观察表现中，自主地从构图线条、色彩和质地直接感知体验。如果不让学生接触和观察桌子、电视机等物体，而由成人代替他们直接接触和观察，或由成年人将物体画出来（范画）让学生临摹，就剥夺了少儿对丰富多彩的事物的全面接触与观察，非常不利于培养他们的观察能力、表现能力和审美能力。（2）记忆画训练是写生的补充和深入。面对面的写生只是写生中的一种方法，有意识地安排记忆默写练习，作到举一反三，对培养学生的 记忆力和发展智力、发展能力很有帮助。凡是具有超常思维能力的人记忆力都很强。更重要的是比赛创作不同于课堂创作，课堂创作不仅有教师提供的创作素材和方法，比赛创作，特别是现场比赛创作对学生默写能力有着较高的要求，所以学生不仅要面对事物进行写生，更需要把这些写生过、观察过的事物记下来，在学生记忆绘画时可采用以下几种方法。①比较法。比如摩托车和自行车都是两个轮子，有把手、有坐垫。怎样才能画出它们的特点？学生观察比较后得出：摩托车的轮子比较粗，龙头有仪表盘，坐垫比较大，有骑式和船型；自行车轮子较纤细，龙头上有外置的铃铛，坐垫呈三角形。经过比较学生的就记得更深刻，描绘得更准确、具体。②类推法。比如汽车的样子不好记可以概括为长方形，再加上轮子、车窗、车灯等部件。其他的车子以此类推，外型上稍加改变就行了。           ③归纳法：物体俯视后，顶上多出一个面，并将高度缩短。这样就可以在有限的时间内记住更多。……（3）人物的绘画需要单独加强训练。原因很简单，人物描绘难度高。从临写简单的人物画入手，慢慢提高，较熟练后可让学生自由组合，一人做动作，一人慢写，掌握人物动态。二、自主想象与主题创作自主创作不是辅导方法，而是学习目标，应该是通过我们的辅导，让学生用各种各样的方法达到自主创作这一能力目标，以及形成自主创新的精神。条条道路通罗马，教师要做的不是牵学生的手送到“罗马”而是引导学生到达不同路口，让学生自主探索，解决问题，自己到达“罗马”‎ ‎。没错，教师就是要引导学生找到不同的方法，自主探索，不断实践，到达创新的彼岸。（一）内容创新创造力的不断发展就是创新，创造力根据解决问题的不同程度可分为三个层次，初级为解决遇到的困难；中级是在原有基础上重新组织材料，加工成新的成品。下面有说说几种美术创作中的创新方法。1、  添砖加瓦法生活是艺术的源泉，人们的一切认知都来源于客观世界。在儿童的生活中有许多创作的原材料，然而，并不是所有的生活素材画出来就能够表现主题的。就比如学生对居所附近的老建筑的描绘来源于一幅照片，但仅仅是照片表达不了他对古老建筑的喜爱之情。古老的建筑不仅有建筑的形式美，更引起了学生的无限联想，古建筑从前应该是一条繁华的街道吧，家乡的古建筑正无声诉说着它昔日的辉煌，家乡的建筑就是学生心中的骄傲。在建议下，学生在古建筑中画下了想象中几百年前的场景。这种在原有素材中加入新的内容，不仅可以使画面更具体生动，也使学生的情感得到更好的表达，有利于培养他们的创新思维方式和创作能力。            2、东拼西凑法很多著名作家在提到创作人物原型时，特点往往不是从一人身上而来，而是借了张三的鼻子，李四的眼睛，王五的着装，赵六的脾气。绘画创作也是一样的道理。就比如龙这一艺术形象，就集合了蛇身的灵动、鹰爪的犀利、鳄嘴的凶猛、鹿角的美丽、鲤须的健逸等各种优秀特点，才凑成了龙这一瑞兽独有的精神。儿童绘画创作也可以采用这样的方法。在09年“祖国在我心中”‎ 爱国主义主题书画比赛中。学生就想到了08年大地震及奥运会中各界人士齐心协力，同心同德，众志成城，让全世界看到了中国力量、中国精神。作品选取了医生的白色、救护队的橙色、志愿者的蓝色、解放军的绿色、火炬手的红色，以及五只表示胜利V字形手势，共同拥着中国版图，组成了一幅《中国色彩》图，此画获得了省级特等奖。                 2、  改头换面法同样在一张作品上画一个能表达作者想法的事物，改头换面法不同于添转加瓦法的是它重在换而不是单纯的加。《向日葵》是凡高的作品，每一朵向日葵都充满了生命的力量，表达了凡高对生活无限的热爱之情。你的生活是怎样的？你是个怎样的孩子？你最喜欢哪种植物（或物品）？如果给你一只凡高的花瓶，里面会长出怎样奇奇怪怪的东西？给学生提供一只“花瓶”让他们改头换面，更换内容，表达情感，想象创作。4、沙里淘金法沙里淘金法在学生平常的作业中也有较多运用。给你一个场景或一幅照片，如果把里面的阿猫阿狗全画下来，显然成了一个杂货堆而非作品。所以我们要根据主题，把重要的东西突出，次要的东西简化或省略。就比如画《我的老师》时将老师的眼睛画得特别醒目，黑板上的数字明显画出表示画的是数学老师，至于鼻子嘛，可有可无，那就省了吧。5、 ‎ ‎ 伸缩自如法儿童的想象如天马行空，事物可大可小，完全不顾比例。见得最多的例子莫过于蘑菇房子，西瓜工厂，这些都将现实生活中的东西无限放大，或者说将人物无限缩小后的结果。这种画法在儿童的创作中常用，稍加点拨，运用自如。           6、还有故事连载法、拟人法、俯视法、漫画法等等。（二）技法与材料的创新鼓励学生运用各种不同的技法：平涂、点彩、剪影等等，同样的构图与内容，改变了技法会变出不同的效果。把绘画的纸揉皱了再画，画在不同底色、不同机理效果的纸上，用不同的绘画工具画也会收到不用的效果，把画剪一剪再重新拼凑会得到怎样的效果，不断鼓励学生多作尝试。（三）因材施教以上方法知识针对学生比赛辅导，不同的学生基础不同，能力不同，有些构图能力强些，有写色彩表现力强些，有的想象力丰富些，有的形象记忆力优秀，教师要从学生的实际出发，使辅导的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个体差异，有的放矢，才能收到最好的效果。   参考文献：《美术课程标准解读》                    尹少淳主编《少儿大美术教育研究》                  李眉云主编《美术新课程教学法》                              ‎