语文（心得）之作文教学之我见

语文（心得）之作文教学之我见

语文论文之作文教学之我见 ‎ 本人从事语文教学多年，通过学习借鉴同行的经验，加上自己的不断探索、实践，颇有感触，总结如下。‎ ‎　　一、激发需求，乐于写作。需要是动机的源泉，兴趣是最好的老师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做认真去做。因此，要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”‎ ‎，使作文真正成为乐趣，而不是负担。针对目前小学作文教学存在的一些偏向，在培养小学生作文兴趣、调动作文的积极性方面，我采取这样一些方法：（一）、教学阅读课文时不光是普通的学习、积累，更和学生一起，多方查找资料，了解课文作者的生平，写作的背景，发表的意图，探索作者的创作灵感；体会作者的表达方法，感受作者的丰富情感。继而让学生发表自己对课文对作者的看法、评价。让学生体会到：写作，不只是学习任务，考试成绩，更是自己生活的记录，情感的宣泄，价值的取向、观点的发表。从而让作文不再是负担，不再是苦恼，而是一种需要，个人生活的需要。（二）、我还印发一些优秀的文学作品给学生，补充大量的课外阅读资料。这些资料的补充，除了起到有的放矢地对学生进行课外阅读的指导，增长学生的见识，还大大地提高写作的技巧和能力。如我在教学完毛泽东主席的《长征》后，就印发了《毛泽东诗词精选》的课外阅读资料，让学生更全面更深入地了解毛泽东主席的万丈壮志，博大胸怀，过人胆略和写作水平的高超。‎ ‎　　二、激励向前，乘风破浪。作文批改时，必须牢记以下两点：（一）不吝啬分数。作文经常得低分，这是影响学生作文积极性的原因之一。正确把握小学生作文的评分标准，认识到小学生作文只是一种练习作业，一种学习过程。要根据大纲中对不同年级的不同作文要求，按照小学生作文有个逐步提高，逐渐达标过程的规律来确定标准考虑评分。不要吝啬分数，只要达到本年级作文的基本要求或者达到某阶段的训练目标，都是好作文，就要给较高的分数，以帮助学生增强写好作文的自信心，提高积极性。（二）、写充满鼓励的评语。老师在批改作文时给学生中肯的、以鼓励为主的评价，让学生有机地体会到自己的作文写得好在哪里，哪里还需要改进，哪些地方还要加强等等。‎ ‎　　三、创造条件，让学生体验到写作成功的快乐。成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生写好作文。因此，教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如：编印一本班级作文集，让每个学生都有作文入选，都能品尝一下“发表”的喜悦，学生写出好的作文，也不妨精心指导修改后推荐到有关报章杂志发表；举办一次作文竞赛，邀请学生家长来参加颁奖仪式，扩大学生成功的喜悦；举办一次作文展……‎ ‎　　另外，在多年的教学中，我还体会到，作为一位语文教师，应多写文章，至少是多写下水文。让学生实实在在地体会到老师也爱作文，也会写作文，对学生爱写作文写好作文也是不小的促进。‎