生物（心得）之结合我校实际谈谈对历史新课标的认识

生物（心得）之结合我校实际谈谈对历史新课标的认识

生物论文之结合我校实际谈谈对历史新课标的认识 　　高中新课程以其充满活力的新方案呈现在社会面前，引起教 师们的广泛关注。我们不仅关注新课标中所体现的新理念、新设计、新 目标、新内容和新方法，更关注自己将来如何去实施新课程。通过暑期 历史新课标培训，我对学校先进的办学理念和校长的远见卓识更加的佩。 学习历史、掌握历史从而实现自身发展的变化，历史教育培养的是符合 社会发展的人才，对此谈谈自己的一点认识： 　　一、我校的办学宗旨与课程的基本理念不谋而合 　　我们十三中学始终坚持“教育每个学生成人成才，为学生的终 身发展和终身幸福奠定基础”的办学宗旨，这与新课改的理念与要求不 谋而合。 　　1、面向全体学生——历史新课程关注每一个学生的成长，尊 重他们的个性差异。“提高优等学生，发展特长学生，关注弱势学生， 面向全体学生”是我校的教育理念。 　　2、培养人文素养——历史新课程强调使学生继承和弘扬人类 文明的优秀传统。我校确定了“先教学生做人做事，再教学生求知成才” 的教育教学思路，正在实施的优秀传统文化育人工程就是教育学生继承 和发扬我们中华民族的优良传统。 　　3、注重社会实践能力的培养——历史新课程力图加强学生学 习与社会现实之间的联系，鼓励教师开发和利用历史课程资源，让学生 动态地观察、体验社会生活。我校积极开发校本教材，如《衡水纵横》， 它将衡水的历史、人文知识教全面的介绍给读者，探究地指导学生进行 社会实践 调查，锻炼学生的历史学习能力。 　　4、鼓励探究式学习——历史新课程重视教学过程中学生的参 与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性。 我校提出了“引着学、哄着学、逼着学”的教学策略，积极倡导平等、 民主、和谐的师生关系和自主、探索、合作的学习方式，强调把德育渗 透到每节课堂。 　　5、提倡发展性教学评价——历史新课程注重过程性评价，尊 重学生的个性和特点，力求满足学生全面发展的需要，提倡学生、教师、 家长等共同参与的评价方式。我校创新家访制度赢得满堂喝彩。我校家 访主要采取入户家访、专线家访和网络家访三种方式。通过“找学生家 长谈工作， 向家长报喜，双向平等交流”向家长实事求是地介绍学生在 校的思想、学习及生活情况，了解学生在家表现，对学生有一个正确全 面的评价。 　　这些恰恰是新课改中“全面发展的教育”最重要的理念表现。 　　二、我校的德育教育与新课程性质相辅相成 　　1、人文性——历史新课程以人类历史和社会生活为学习与探 究的领域，关注学生的需要与体验，注重人文素质的培养。我校实施的 传统文化育人工程和“孝父母、敬老师、爱同学”的文明礼仪塑造工程 在学生学习生活中时时、事事、处处体现。校服文化、景观文化、楼道 文化等无不闪 烁着历史的光芒。 　　2、综合性——历史新课程从学生的经验和发展需要出发，对 多门学科进行综合，注重知识的关联性、整体性和开放性，帮助学生获 得对社会生活和人类历史的整体性认识以及综合运用知识的能力。我校 通过开展传统节日和重大节日的读书、演讲、朗诵等系列教育活动，让 学生感知历 史、感悟历史，培养历史意识，提高历史素质。 　　3、实践性——历史新课程强调与社会生活的密切联系，注重 学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实 践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。在这方面我校积极 引导学生进行社会实践活动，如“亲近自然放飞梦想”衡水湖环保远足， “初中生情况调查”等活动的开展有力的说明了这一点。 　　三、新课标对教师提出的新要求有助于教师的专业化成长 　　我校新课程改革的实施，不仅为全体学生的成长提供了广阔的 空间和机会，也为教师的专业发展提供了平台。自 2005 年 启动的“我 与十三中学一起成长”校本研训工程，通过思想引导、读书学习、观摩 比武、集中教研、课题带动等方式，着力提高教师的职业道德水平和业 务素质，有 力地促进了教师的专业化成长。 　　1、正确认识新课标理念 　　历史新课标强调面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基 础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础；使学生获得基本的历 史知识与技能，培养良好的品德和健全的人格；倡导学生学习方式和教 师教学方式的转变；注重学生学习过程和结果的评价，发挥历史教学评 价的教育功 能。我校每年都对新教师进行定期培训，让每一位老师短时 间内，了解和熟悉我校的办学宗旨、办学理念、文化建设、德育教育、 课堂教学、学生管理等多方面工作 情况。 　　2、鼓励合作，提倡多样化 　　新课程尊重教学中本来就存在着许多“不确定性”的事实，以 “选择性”、 “特色化”、“多样化”为主要特征，给教师发展以更大的 自主性和创造空间，奠定了教师专业发展的基础，有助于形成教师的特 色教学和教学模式的“多样化”。 我校鼓励广大教师探索适合自己的课 堂教学方式，同时加强备课组活动，借助集体智慧来克服教学困难。 　　3、校本课程与课程资源的开发 　　课程资源是课程实施的必要条件。教科书、教材是重要的课程 资源，但决不是唯一的课程资源。要多样化，就是要体现不同 的层次、 风格和特色；要系列化，就是要围绕教科书为核心，开发系列配套、丰 富多彩的资源（如《优秀传统文化博览》、《清风廉香》、《衡水纵横》） 供学生选用；要立体化，就是要以文本资源为主体，以音像、电子乃至 网络（我校开通新课标资源网、龙源期刊网等网络资源）为两翼，展翅 邀翔。 　　4、教师要具备反思和研究能力 　　在新课程的实施过程中，教师不仅要继续钻研教材、吃透教材， 而且要创造性地使用教材；不仅要通过教学使学生掌握系统知识，提高 能力，养成积极的情感、态度、价值观，而且要研究教学过程本身如何 进行更为有效；不仅要运用多样的教学方法进行教学，而且要研究怎样 使学生积极参与到教学过程中来……也就是说，教师要自主地对教学作 出决断、进行反思，即教师要有课程意识，要有自觉进行教学研究的意 识和能力。我校组织新课改观摩课、示范课、推门课，同学科必须听课， 其他学科没有课的也要听课，课下的交流与反思使教师能正确认识自己 在课堂教学的不足，能够不断调整教学手段与教学方法，促进新课改的 实施与落实。