英语（心得）之浅谈如何提高山区学生记忆英语单词的能力

英语（心得）之浅谈如何提高山区学生记忆英语单词的能力

英语论文之浅谈如何提高山区学生记忆英语单词的能力 ‎ ‎ 　　摘要：单词量的多少决定一个学生的英语成绩，而记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量又决定听、说、读、写综合能力的发展。笔者从农村学生识记单词的实际情况出发，结合几年的一线农村英语教学的经验，从帮助学生树立信心、培养兴趣和指导记忆方法两个方面作了一点探讨，希望能对背英语单词很害怕的学生有些许的帮助。‎ ‎　　关键词：山区学生  记忆单词  树立信心  培养兴趣  记忆方法 ‎　　引言 ‎　　从2003年开始，初一英语开始使用新教材，在使用新教材的过程中，大家普遍感到新教材很难，难就难在内容多，特别是词汇量大。因此在教学过程中，总是听到学生喊‘老师，单词太难记了，我们记不下来’‎ ‎，许多同学因此对记忆单词望而生畏，有的甚至放弃了英语学习。而排除新教材难，词汇量大这一点，我们农村的学生本身英语基础又薄弱，虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡差别依然显著！城里从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松；城市家庭条件较好，学困生可以请家教辅导。而农村的小学开设英语课困难重重，不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学不得不从 26 个字母教起，教学任务十分繁重：首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而 90% 以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。笔者从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。下面谈谈我的具体做法：‎ ‎　　一、帮助学生树立信心，培养兴趣 ‎　　在每带一届新的学生的第一节英语课上，我通常都不上正课，而是和学生以聊天的方式帮他们树立起学好英语的信心。告诉他们学好英语首先要过的一关是背单词，背单词并不难，就像我们学语文一样，学好语文要认识很多字，要认字就要学好汉语拼音，学好了汉语拼音，你们就可以认识更多的字，以此学好语文。而学习英语就像学语文一样，首先要学好音素，再练习音标，学会了音标你们就会读更多的单词，并且你们也可以从拼读音标的过程中找到单词的拼写规律，就不用去死记硬背了。我们学好音标，并能做到勤学苦练，一定能攻克记忆单词的难关。攻克了这一难关，我们就一定能学好英语。‎ ‎　　在教学的过程中，我也尽量创设一些活动，培养学生记单词的兴趣，让他们记忆单词的过程不至于那么枯燥。在青田海口镇中学教学英语时，曾经在两个平行班中做过实验：经常开展记忆单词的活动的班级，学生对记忆单词的兴趣高，效果也好，很少有学生对学习英语失去兴趣；而没开展活动的班级记忆单词的效果较差，而且很快的，一部分学生因为记不住单词而对英语学习失去兴趣。我就赶紧在另一个班也开展同样的活动，慢慢的学生的兴趣也重新被调动起来了。活动一：利用中午静校课的时间，到班级中分组进行记忆单词的比赛。即，我读出一个单词，让全班同学快速举手，谁举得最快，就叫那位同学站起来把该单词拼出来，并说出该单词的中文意思，最后看哪组拼对单词的同学最多，哪组就获胜，这一组同学可以获得一面我自制的小红旗，贴在“Who is the best”的竞赛栏里，学期结束时，获胜的这组同学可以获得一份我给他们买的小礼品。活动二：遵循词在句中练的原则，我还把一些新教的重点词汇让学生用学过的最简单的句型造句，让他们加深印象，并能活用词汇。比如：have这个动词，我就让学生造了好多句子，I have a pen. /He has an eraser./Lin lin has a ruler. etc.借用一个同事的话：这是‘最土’的方法，但是我发现这个‘最土’‎ 的方法却非常有效。活动三：隔三差五的，利用课外活动的时间，把学生带到操场上玩“击鼓传花”，拿到花的那位同学要把其他同学问他的英语单词拼出来，否则就要唱一首歌，学生们为了不在同学面前献丑，平时就会加强单词的记忆，所以在开心的玩乐中，学生不仅娱乐了一回，也达到了复习单词的目的，真可谓一举两得。‎ ‎　　英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”还有一句话“兴趣是最好的老师。”学生树立起了信心，并培养起了对这门课的兴趣，就一定能使外语学习变得更容易。‎ ‎　　二、最适合山区学生的记词方法 ‎　　1.‎ ‎ 背词汇表。这是山区学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表单词、词性、中文意思一目了然的优点，每天去背单词表，背单词表时，我要求他们边背边写，这样背一遍就等于背了两遍，而且好记性不如烂笔头，背十遍，写十遍，这个单词当天是肯定记住了。但是，这样记住的单词是很容易忘记的，所以第二天要求他们再进行第二次强化记忆，这一次要求他们读写同样要一起进行，这次的读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！这样人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！‎ ‎　　2. 读音规则记忆法。这是山区学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，usually 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。‎ ‎　　3. 分析单词的形态。这是山区学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。‎ ‎　　首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。‎ ‎　　（1） 前缀。例如： pre- ……前，un- （不），im-‎ ‎ （不），re- （再），op- （反对）， 等等 ‎　　（2） 后缀。例如：-ly（…地），-er（…人），-ous（…的），-ful（…的），等等。‎ ‎　　（3） 词根。例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。‎ ‎　　其次，教给学生英语构词法的知识。‎ ‎　　（1） 转化，既由一种词性转化为另一种词性。‎ ‎　　例如：fish n. 鱼，fish v. 钓鱼；fly n. 苍蝇，fly v. 飞行；‎ ‎　　（2） 派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。‎ ‎　　例如：Like 喜欢 dislike （加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的；‎ ‎　　（3） 合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。‎ ‎　　如：bedroom n. 卧室，bed 床 + room 房间；‎ ‎　　这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。‎ ‎　　4. 联想记忆。‎ ‎　　苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”‎ ‎　　联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。‎ ‎　　（1） 联想的方法和技巧 ‎　　① 新旧知识相联系 ‎　　② 综合联想：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，可以让图像散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，可以让图像飞越高山，可以让图像夸大、缩小，可以让图像非同寻常，可以让图像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科学研究表明：想象力越丰富，越多彩，越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。‎ ‎　　（2）联想的思维规律 ‎　　① 音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/p t/想到 part。‎ ‎　　② 音与义的联想，即同义、近义、反义等。‎ ‎　　例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 马上。‎ ‎　　③ 音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。‎ ‎　　例如： father 父亲 — farther 更远；meat 肉 — meet遇见；sea 海洋 — see 看见。‎ ‎　　④ 义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。‎ ‎　　例如：classroom n. 教室，class 班级，学生 + room 房间。‎ ‎　　⑤ 形与形的联想， 即根据单词的词形想到类似单词的词形。‎ ‎　　例如：care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地；‎ ‎　　mouth 嘴 — month 月；‎ ‎　　horse 马 — house 房子 ‎　　5. 卡片式尝试记忆 ‎　　为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。‎ ‎　　6. 及时有效的复习和测试 ‎　　德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。‎ ‎　　德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明，学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的 80%！根据这些研究，我们学习要趁热打铁，及时复习。开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长。‎ ‎　　一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了：‎ ‎　　（1） 当堂归纳，做巩固练习；‎ ‎　　（2） 做家庭作业时，应用式复习；‎ ‎　　（3） 睡觉前回忆或脑海中“放电影”；‎ ‎　　（4） 次日早晨复习或新课前复习；‎ ‎　　（5） 配合周周练、月考复习；‎ ‎　　（6） 学期复习。‎ ‎　　参考文献：‎ ‎　　1. 刘向红，英语词汇学习策略综述，《基础教育外语教学研究》，2005 年 8 月；‎ ‎　　2. 朱效民，用记汉字的方式背单词，象形法记忆英语单词；‎ ‎　　3. 章柏成，英语词汇自主学习及其实践探索，《基础教育外语教学研究》，‎