英语（心得）之三年级教学中如何培养学生的单词拼读能力

英语（心得）之三年级教学中如何培养学生的单词拼读能力

英语论文之三年级教学中如何培养学生的单词拼读能力 ‎ ‎　　英语是一种拼音文字，单词本身具有双重身份，根据任何一个单词可以马上得到这个单词拼读音的信息。因此，英语单词的读与写是“二合一”的，怎么写就怎么读，怎么读就怎么写。只要懂得读音规律，就应该见词能读，听音能写。这种能力对于英语学习非常重要，它能减轻学习者记单词的负担，能为学生的英语学习打下可持续发展的基础。‎ ‎　　对小学三年级学生而言，具备一定的单词拼读能力势必会改善他们的认知策略，增强读、写技能，提高学习效率，发展自主学习能力，丰富语言知识。同时，如果学生掌握单词拼读的技巧，也可以增强学习自信心，提高学习积极性。因此，小学阶段的单词拼读能力是学习英语的一项基础技能。‎ ‎　　根据学生的认知特点，在教学过程中应分阶段循序渐进地培养学生拼读能力。‎ ‎　　三年级阶段，在让学生模仿和开口说英语之外，应重点让学生从听、说、读、写四个角度掌握26个英语字母，以便为下一阶段拼读拼写英语单词打下基础。‎ ‎　　（1）通过分解读音，学习字母，感悟字母与音素的练习及音素的拼读方法。在教学字母时，先让学生自己体会每个字母的读音中所包含的音素，再拼读这些音素。例如：A a [ei] ，B b [bi:] ，C c [si:] ，……，Z z [zed]。通过这样的学习，学生可以了解到音素是英语中最小的语音单位，不同音素的组合可以拼读出各种读音，这和汉语拼音很相似。同时，要求学生掌握26个字母各自所包含有的元音和辅音音素，为以后掌握字母和在单词中的读音奠定基础。‎ ‎　　（2）字母、音素、词汇三者有机融合帮助学生感悟发音规律。在字母教学中，我们可以采取字母人俗、词汇认读和音素渗透三者结合的方式。例如，先教会学生认读几个字母和含有该字母的单词，然后让学生观察字母，听单词的发音；经过思考后辨认单词中的哪个字母发什么音，然后再呈现另一个有相同发音规律的单词；通过比较，使学生了解哪些字母通常情况下发什么音。‎ ‎　　（3）借助汉语拼音教学的正迁移。从字形上看，英文字母和汉语拼音字母差不多；从读音上看，英语的元音和辅音，大部分和汉语拼音字母所代表的元音和辅音很相似。因此，如果能借用汉语拼音知识进行正迁移，就能大大降低学生学习英语的难度。‎