班主任（心得）之我看差生

班主任（心得）之我看差生

班主任论文之我看差生 我看差生 高云晖 什么是“差生” 从大多数的观点看，“差生”有两个概念，一是学习成绩不良，二 是学习成绩和行为习惯都不良，也就是我们常说的“双差生”，但我认 为，这种理解和定性往往有失偏颇，我看教师们写教育有悔，大家都对 对某个学生以“差生”这个概念来定性而感到后悔，我认为，所谓的“差 生”只是一个人的兴趣有无问题，对学习没有兴趣，学习成绩自然就低 下，对玩耍有兴趣，自然也就会玩出点花样，会玩得出格。 “没有教不好的学生”吗？ 好与不好是矛盾统一体的两个方面，在一定条件下是可以转化的， 这个条件就是教师的努力，在我们教师的教育下，我一位学习成绩总是 倒数的学生，也进入了二十几个名次，且当了班长，教育教学工作，要 把德育放在首位，通过我们的教育工作，我们确实能够改变一个人思想， 从而去影响学生的行为习惯，所以从这一点说，没有教不好的学生。但 一个不争的事实又是我们不能很快很明显地提高学生的学习成绩，因此 从这一点上看，要教好一个学生，在一个学习时期内，我又确实感到无 能为力，故也就怀疑“没有教不好的学生”这句话的合理性。 “只有不会教的老师”吗？ 会不会教也即教师能否胜任其班主任工作，班主任工作，班集体建 设是一门艺术，一个班级的班风、学风与班主任的工作艺术存在着莫大 的关系，没有不会教的教师，否则就是对我们教育培训部门和教育行政 部门行使职能有效性的否定，教师只是在工作的艺术性上存在差异，以 至于工作的实际效果上也就有参差不齐。假定存在“差生”，促使其转 变也就成了班主任工作的重点之一，结合实际，我认为要做好以下几方 面的工作： 一是教师要有耐心，转差工作不是由于学生的人生观已经 初步的形成，因此德育工作开展比较的困难。要跨越师生之间的代沟， 一味的批评与指责并不能起到良好的作用。其次是要了解学生的思想动 态，可以通过种种途径了解，只要建立起了信任，那么了解也变得简单。 最后是与学生的谈心，要注意学生的感受，问题的切入角度等等。一朝 一夕就能取得效果的，其间有反复，所以教师自身要有一定的心理承受 能力。 二是教师要有信心，没有过不了的坎，要对自己的工作能 力有信心，更要对学生有信心。 三是教师要讲诚信，初中学生对教师的诚信是由教师对学 生的诚信来决定的，一个言而无信的教师，尤其是班主任老师是不可能 使学生亲其师，信其道的。与学生以心换心是作为一位班主任能得到学 生信任的关键。班主任不能把自己凌驾于学生之上，更不能满口教训口 吻，而要用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师 的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。这个世界是广阔而 迷人的，远离这个心灵世界你会觉得离学生很远，工作茫然；走进这个 心灵世界，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。对学生细致入 微的了解，能使班主任的教育工作有源头活水，常做常新。一个优秀的 班主任应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生 观和人才观，让班级工作从过去的约束型向疏导型转变，不再站在学生 的对立面进行训教，而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不 再是生硬的控制，盲目的说教，而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。 四是教师要多心，教师要善于观察和积累，做个有心人。 班级是一个群体，每个学生存在很大的差异性，每个人表现各不相同， 对“差生”的转变，尤其要注意其生活空间。 五是教师要有爱心。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱” 字。只有爱学生，才能全身心投入到学生的教育中去；只有爱学生，才 能根据社会的需要和学生的素质基础，对学生精心塑造；只有爱学生， 才能采取各种措施，开展各种活动，指导学生成长。特别是一些成绩较 差但自尊性很强的学生，这部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起， 如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪， 给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一 颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。这样，良好 的班风就会自然而然地形成，而严格要求和热情关怀都体现了教师对学 生的爱，如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严 得适度，会收到意想不到的效果。 班主任工作千头万绪，它的工作量 无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的 班集体 六是教师观念要更新，其一，教育观念要更新，其二，对 学生的行为习惯的认识要更新。班主任工作是一门艺术。组织工作要掌 握规律，才能科学育人。班主任可经常组织一些知识性趣味性浓的活动， 主题班会的内容要多样化吸引学生的兴趣。 学生思想工作要把握实际，及时疏导。把学生的激情转化为行为的 内驱力。对突发事件的处理要保持冷静，深入调查、认真分析并及时处 理，对班集体良好风气的形成会有益。 所以班主任应充分了解学生，尊重学生，在此基础上平等地对待每 一位学生，尤其不能歧视后进生。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面， 对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生 常使老师产生偏见，所以班主任处理事情时，一定要公平，要一碗水端 平，若处理偏颇，就会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。同 时，班主任还要热爱学生，并以恰当的、正确的方式表达爱。在平等、 和谐、尊重热爱的基础上，班主任定可以与学生建立深厚的情谊，有助 于管理好班级。