音乐(心得)之尝试歌唱教学与发音练习

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音乐(心得)之尝试歌唱教学与发音练习

音乐论文之尝试歌唱教学与发音练习 ‎ ‎    【摘要】 唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容,在音乐教学中占有重要地位。幼儿唱歌可以陶冶情操、活泼身心、抒发感情、发展语言、发展想象力和创造力,丰富他们的音乐表现力在生活中,我们经常看到孩子高兴时,会情不自禁地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。‎ ‎    【关键词】歌唱;发音 ‎    一、在分析教材时,注意歌曲的重点与难点,并找出最佳教学方法是至关重要的。‎ ‎    1、整首教唱法。‎ ‎    幼儿学唱时,一般采用整首教唱法。幼儿在感受、欣赏的基础上,整体学唱,能把握歌曲的整体美,把握歌曲的整体脉络。进行练唱时,每一遍都要有要求;‎ ‎    要求提法:①理性的提法;什么地方有一处休止符;什么地方在唱得响一点。‎ ‎    ②形象的启发。例:小篱笆,春雨的声音是怎样的?引导幼儿用跳跃的声音来演唱“嘀嘀嗒”。如“咚咚咚”如果发现孩子在咚咚咚的力度,可以这样引导:奶奶很忙很累,我们的小拳头要敲得怎样?(幼儿讲,教师也可用动作引导)让孩子知道要有力。‎ ‎   ‎ ‎ 练习时,还可采用多形式的练唱。如齐唱、独唱、对唱、领唱;还可采用多方式的练习:改变歌曲快慢、轻重来演唱,但是这些方法的运用,要在幼儿基本掌握歌曲的前提下,运用还要适度。为什么?新歌曲学唱本来就有一定的难度,如果改变演唱方式,难度会增大,效果会适得其反。‎ ‎    2.难点前置法 ‎    将歌曲中的重点、难点放在活动的开始,以游戏、儿歌、节奏练习等形式来激发孩子学习的兴趣,从而突破重点、难点。‎ ‎    教学方法的运用不是独立的,而是相互融合的。在一个教学活动中,可以同时采用多种教学方法,共同来促进教学活动地开展。如:图谱教学法、游戏法、动作表演法。除了这三种方法外,在我们的唱歌教学中,还有情景扮演法、故事讲述法、聆听诱导法等等。俗话说:“教无定法,贵在得法!”在选择教唱方法的时候,我们更多从幼儿的角度去考虑,注重怎样让幼儿更好的学,学的轻松、学的愉快并学有所得,让孩子们尽情地畅游于音乐王国中,身心得到良好的陶冶和熏陶!‎ ‎    二、掌握正确的演唱方法。‎ ‎    1、从轻声入手 ‎    要想唱好歌,掌握演唱方法是很必要的。从轻声学唱入手,是很好的。在组织活动时,我发现许多幼儿出现喊歌的现象,尤其是老师说:“看谁唱得响”或者表扬了“**小朋友唱得真响”‎ 的时候、孩子们为了在老师和同伴面前表现自己因而撕心裂肺喊歌,听得人心烦意乱。这样不仅不利于保护幼儿的嗓音与听觉,且容易走音,长期下来,孩子们唱歌是不好听的。歌唱是由人声构建起来的艺术,因此,声音是演唱是否动听、动情的关键。教师要在幼儿乐意演唱的同时,传授给他们一些粗浅但正确的演唱技能。‎ ‎    2、教师的范唱:‎ ‎    教师的演唱要接近孩子,它是一道情境,教师情感表达要到位。在唱歌活动中,教师的示范作用是不可忽视的。幼儿的模仿能力很强,教师的每一个动作,每一个发音都可能在不经意间被幼儿模仿,所以教师应不断的学习并掌握各种科学、正确的发声、训练、教学方法,以引导和保证幼儿养成正确的学习方法和习惯。教师的情感可以带动孩子,也可以感染孩子。整个活动中的歌声、教师的体态语要融为一体。往往在第一遍清唱时,教师就要用自身的歌声、表情、适当的体态语,给孩子一个整体的、美的全方位的感知。‎ ‎    3练习歌唱方法 ‎    (1)发声训练 ‎    唱歌前的准备活动,练声至关重要,让幼儿把嗓子放松才能唱好歌。练声曲的曲调应由低到高,形象生动,或互相问好,可学小动物的叫声,老师可以随季节自编练声曲,优美合谐的练声曲可有效的帮助幼儿放松嗓子,极大的激发幼儿的唱歌热情。‎ ‎    (2)声音位置的训练 ‎    教师在教幼儿发声时应从轻声训练入手,统一幼儿的音色,即要求幼儿轻声唱时,用心听其他幼儿的声音、音色、音准,在边唱边听的过程中,启发他们逐步控制自己的歌唱,使自己的声音向集体靠拢。然后,加强发声位置的训练。在发声位置训练中,我们用打比方的方法:以上嘴唇为界,上面为楼上,下面为楼下,要求幼儿将唱歌发出的声音送到楼上去,边讲边示范。有意识地用两种不同的方法唱给幼儿听,让幼儿分辨哪种方法唱出的声音好听,模仿老师的唱法。同时,让幼儿用声音模仿飞翔的小鸟,也是体会感受高位置的方法,幼儿可在很自然的想象中达到共鸣。此外,通过母音的发音练习可以训练发声位置。‎ ‎    (3)气息的训练 ‎    呼吸是发声与歌唱的原动力,唱歌和说话一样,都是靠气息控制的。唱歌的发声是带有一定强度的呼吸。儿童初学唱歌时,不太会用呼吸,唱歌时常出现断断续续的现象。如果告诉儿童“唱一句,吸口气再唱一句”,反而造成儿童心理上的紧张,光等着在句头前大喘气。这是由于孩子小,接受能力差,不能理解呼吸的原理。 怎样才能使儿童发声自然流畅呢?幼儿思维具体形象,善于模仿,在遇到乐句长的歌曲时,不须给儿童讲什么,只要向儿童直接示范乐句的吸、呼,并加以手暗示唤气位置,慢慢地,孩子学着老师的样子就会恰当地唤气,使发声自如了。‎ ‎    三、发音练习的选编和使用 ‎    孩子的发声器官,从婴儿、幼儿到少儿,整个都处在一个成长、发育、变化的时期。每一年龄都有其不同的生理特点。从音域讲,三四岁的孩子其音域为c1一a1.,即C调的1—6,其中最佳的音区是d1一g1,即C调的2—5.四五岁的孩子其音域为c1一b1,即C调的1—7,其中比较好的音区是d1一a1,即C调的2—6.五六岁的孩子其音域为b—c2,即C调的7—1(上标点),其中比较好的音区是c1一b1,即C调的1—7.‎
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