英语（心得）之浅析农村小学英语教学现状及解决方法

英语（心得）之浅析农村小学英语教学现状及解决方法

英语论文之浅析农村小学英语教学现状及解决方法 ‎ ‎　　一、农村小学英语教学现状 ‎　　1.课程设置不合理 ‎　　农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文 、数学等科目所占用 ；基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。有些农村学校的英语教学每周课时仅为1~2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。‎ ‎　　2.教学资源匮乏 ‎　　英语学习需要的硬件设施包括录音机（配套磁带）以及多媒体教室或语音室。由于村级小学规模小，经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。‎ ‎　　3.师资紧缺且教师综合素质低 ‎　　农村小学师资紧缺，教学任务重。教师任教科目多，整体任务重；任教年级交叉，班级多，内容杂。在农村小学许多教师除了教其他课程外，还兼教英语课，有的甚至教两到三个班英语课。这样导致教师太过忙碌，必然会影响英语备课的质量和课堂教学质量，教学改革更是难以深入开展。英语教师的综合素质低。农村小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。还有许多老师是由其他学科转岗而来，根本未经过正规训练，他们专业知识薄弱，语言技能缺乏，严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务。‎ ‎　　4.教学评价机制不恰当 ‎　　小学英语教学缺少合适的评价机制。新课程标准要求我们应注意3～6年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。现在农村小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，考试的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。‎ ‎　　二、解决农村小学英语教学的一些方法 ‎　　1.加强管理和指导 ‎　　首先，各级教育主管领导都应重视小学英语课程的开设，都要认真贯彻执行课改及小学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导。各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的顺利开展。‎ ‎　　2.规范课程设置 ‎　　逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。规范周课时，每周不少于《小学英语课程教学基本要求》的4次教学活动；。‎ ‎　　3.改善英语教学条件 ‎　　小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。教育主管部门对此应高度重视，加大投入。各学校领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室、多媒体教室，积极运用现代化教学手段，有力推进小学英语教学质量的稳步提高。‎ ‎　　4.加强师资队伍建设 ‎　　农村小学英语刚刚启动，不少学校师资匮乏。有关部门应该认真执行中央精神，制定相关政策，鼓励城镇教师去农村任教、城市教师定期到农村支教，同时采取措施提高农村小学教师的待遇，吸引师范院校毕业生到农村小学工作，教学经费上在一定时期内向农村小学倾斜等，使农村小学英语教学尽快开展起来，跟上新课改的步伐。同时，各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办小学英语教师培训班。培训内容应体现小学英语教学的基础性、实际性、应用性和实效性，还要注意英语专业知识的培训与教学技能的结合。作为农村小学，要在短期内使全校英语教师的素质都达到较高的层次是不现实的。因而培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师对于提高小学英语教师的索质是十分必要的。骨干教师的培养要尽可能地选送潜能大、经验多的优秀教师到省、地各类英语实验学校、外语培训基地、骨干教师科研基地学习，提高教师的教学水平和科研意识。‎ ‎　　总之，提高农村小学英语教学水平不是一件简单的事情，而是一件任重道远的艰巨任务。各级教育主管部门、各学校及广大教师携起手来才能共创我国农村小学英语教学的美好未来。‎