信息技术（心得）之如何在教学中用好视频

信息技术（心得）之如何在教学中用好视频

信息技术论文之如何在教学中用好视频 ‎ 如何在教学中用好视频摘要：视频材料具有直观、形象、生动的特点，是多媒体电教课经常采用的一种信息表达方式。教学视频材料是课堂教学很好补充。综合考虑各方面的因素，精心设计好媒体——音型像教材与其它传统教学媒体教案，考虑最佳的教学方法，特别是录象，计算机，实物投影仪等的有机组合运用，并充分发挥多种媒体的特有作用，优化教学过程，提高教学质量。关键词：视频  编辑  适用视频材料具有直观、形象、生动的特点，是多媒体电教课经常采用的一种信息表达方式。教学视频材料也是课堂教学很好补充，原有人教版的初中生物学配了很多的音象材料，它们应用在课堂教学中取得了很好的效果。随着素质教学改革的不断深入，中学身生物也全面推广使用新教材，新教材注重培养学生创新能力，动手发现问题，解决问题的能力，但同时与文字教材相配套的视频教材还正在逐步到位。而原有视频材料其中有很多都有重要的利用价值，弃之可惜。教师如何使用好原有的视频教材，最充分发挥视频教材的作用，这是新教材生物教学值得思考的一个问题。根据几年生物学新教材电化教学的实践，我们对如何用好视频教材谈几点看法：一、       ‎ ‎ 查看视频教材，了解视频教材的内容和特点一般教材，教师备课比较重视文字教材（主要是课本），而忽视视频教材的备课，因而在电教课中，往往不能充分发挥视频教材所特有的作用。所以教师要想取得满意的教学效果，在备课时，首先要“通读”有关视频教材（投影片、幻灯片、录像片、教学光碟、影片、录音等），充分了解视频教材的内容特点及使用方法、片长、编者意图。录像片、科教片必须多播放几遍，做到心中有数。这样，在备课时才能全面考虑，精心设计教案，为保证上好电教课作好充分准备。二、        选择使用视频教材，发挥其最佳作用一般的视频教材，都有其不同 教学内容及特点。要想尽可能地发挥不同视频教材的最佳作用，选择合适的视频教材是保证电教课成功的关键之一。教师在考虑使用视频教材时，就必须对不同的视频教材（有相同的或相似内容的）进行比较，根据教学的时机需要，选择使用。这样，才有可能发挥不同视频教材的最佳作用。讲生物结构时，如：细胞的结构、根的结构、茎的结构、叶的结构、心脏的结构……‎ 最好选投影片或幻灯片。因为教学主要是让学生了解这些结构的名称、组成和作用。投影片，幻灯片可以在需要的时候信手拈来，也可利用实物投影，整个结构清晰地展现在大幕上，若是表现植物体内水份运输、有机物输送及动物体的血液循环就可以来用计算机辅助教学（如动画制作）。在表现生物体形态、动态过程（即生长、运动等）时，也可用动画，但最好选择视频片，因为摄制的实景、显示出来的画面形象、具体、逼真，再加上音乐、音响、字幕的配合，更能吸引学生的注意力。而且在视频中优美的自然风光，显微摄影的奇妙世界，慢速或快速摄影展现了另一个时空角度的景像，这都是学生平时肉眼很难看见或看清的，不但可以辅助教学，也激发了学生的学习兴趣，陶冶其情操。三、“剪辑”有关教学录像片，“填补”视频教材的空白教师根据实际需要，选择配套视频教材的时候，有的内容配套视频教材中没有，有的又不需要这时教师可考虑在原有教学录像资料片中选择、剪辑，删减有关视频教材变成现有的配套视频教材，在内容选择、时间编排上不尽人意，同样需要教师、电教员一起研究视频教材，根据教学的实际需要，有选择地剪辑其它教学录像资料片，为电教所用。例如，新教材生物学“动物的行为”‎ 一节，这节内容的教学目标是让学生知道动物的先天性行为和后天性行为，其中有动物的冬眠，动物的睡眠，蜘蛛织网，蜜蜂筑巢鱼的洄游这部分内容配套录像片是没有的。为了使学生清楚地看到以上各种动物的行为及其中的比教。教师可在原有录像片中进行剪辑：青蛙的冬眠可剪辑福建电教馆摄制的《庄稼汉的好朋友》录像片（原为老教材中两栖动物一节的象）鸟类营巢孵卵选用老教才中《鸽子》的有关片段，有的内容还可以从收集的电视节目如：《动物世界》、《人与自然》等科教节目上剪辑下来，用于教学。而老教材中对钩虫，蛔虫等低等动物的介绍可作为新教材传染病一节的视频材料，只是有关虫体结构的一段可以把它删掉。在动物行为的介绍可将福建电教馆摄制的《蝗虫》《家兔》等进行剪切重新连接。由此可见，教师剪辑有关录像片时，既要考虑教学的实际需要，更要考虑教学的实际效果，才能有效地发挥视频教材这种电教媒体的优势，提高电化教学的教学质量。四、利用电脑编辑材料，方便快捷。关于视频材料的编辑可在课前完成，光碟上的视频可利用电脑软件来编辑完成，现在市面上的视频软件很多，如豪杰解霸系例。这些软件应用起来很方便，只是截取影象的编辑要经过转录，格式转换，模式调整等比较复杂的过程，一般作为生物教师主要的精力花在教育和课堂教学当中，如果耗费大量时间来编辑这些材料势必影响到正常的教学，所以可以请学校的电教老师或计算机老师大家共同协作完成，也可将自己的意图告诉他们，让他们帮助完成。制作完成的视频材料复制于电脑中以备下次利用，也可刻录成光盘保存或用于学科的交流。五、精心设计教案，选择最佳的教学方法教师备课时，在了解视频教材的前提下，有针对性地选择或剪辑好视频教材（录像片）后，就要综合考虑各方面的因素，精心设计好媒体——‎ 音型像教材与其它传统教学媒体教案，考虑最佳的教学方法，特别是录象，计算机，实物投影仪等的有机组合运用，并充分发挥多种媒体的特有作用，优化教学过程，提高教学质量。六、讲看结合，作好引导，取得最佳效果课堂教学离不开教师的讲述和引导，完全依靠观看视频材料，学生没有目的，不但不能促进知识的掌握，还会适得其反。因此是不可取的。教师应在教学需要的时侯适时播放，并在学生观看时给以指导，让学生带着问题看，知道怎样看，看什么。这样既促进他们对课堂内容的理解，开拓了眼界，又活跃了课堂的学习气氛，取得了事半功倍的效果。如在介绍动物的运动时，我叫学生观看六条腿的动物（昆虫）和四条腿的动物的运动时的慢放视频，并自己总结出各类动物的运动规律。在观看鸟类运动时，要同学注意观察其在起飞和降落阶段尾羽的变化，从而加深对课本知识的理解。在介绍完植物芽的结构后，播放各种芽的结构，拓宽了他们的视野。    我这里只是对生物原有视频的处理作一简单的介绍，还有一个值得注意的是在课堂教学中应用时，内容应符合教学需求，本着该用则用的原则适情加入，切记并不是越多越好。‎