音乐（心得）之突出审美价值，注重情感体验——有感于实践先进音乐教育理念的研究

音乐（心得）之突出审美价值，注重情感体验——有感于实践先进音乐教育理念的研究

音乐论文之突出审美价值，注重情感体验——有感于实践先进音乐教育理念的研究 ‎ 突出审美价值，注重情感体验——有感于实践先进音乐教育理念的研究河南省洛阳市实验中学  任秋莉 一、研究的背景     音乐新课程改革已经实施了六年，基础教育的音乐教学正展现出前所未有的新气象。新课程标准明确了“以音乐审美为核心”的基本理念，强调音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生体验音乐中的美和丰富的情感，并随之产生强烈的共鸣。因此，音乐课必须是在以音乐为主体的审美活动中，获得丰富的情感体验。然而，在实际的音乐教学过程中，一部分音乐教师的教学理念仍停留在课改前，不顾学生对音乐本身的需求，课堂上填鸭式地给学生灌输一些音乐知识与技能。这样，不仅让学生丧失学习音乐的兴趣，也失去了音乐审美教育的意义。还有的音乐教师，在教学中为了追求课堂的热闹气氛，教学形式与方法过于外在和花哨，不注意引导学生聆听音乐作品，更有些音乐教师有着过多的说教，把音乐课几乎变成了政治课或是地理课、历史课等……。这些做法抛开了音乐的本体，背离了以音乐审美为核心的基本理念，忽略了学生的情感体验，从而偏离了新课改的轨道。本项研究旨在从音乐课堂教学入手，在“以音乐审美为核心”‎ 的先进音乐教育理念下，设计相应的教学程序，探索新型音乐教学模式，指导教师遵循音乐审美的特殊规律进行教学，使音乐教学成为培养学生音乐审美情趣、丰富情感体验的有效途径。二、研究的意义新课标明确指出，以“音乐审美为核心”的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，充分揭示音乐要素在音乐表现中的作用。做为一线的中小学音乐教师，我们在长期的教学实践中感受到，音乐不完全是一门知识的传授，而应该把音乐作为一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验来让学生在教师的指导下去尽情地享受。没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这种美好的感觉的。因此，在音乐课堂上，实施“突出审美价值，注重情感体验”的教学模式，是我们实践先进音乐教育理念的具体做法。研究的理论依据：    《音乐课程标准》把“以音乐审美为核心”作为音乐课程的最基本的理念，“音乐教育要以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐 、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。”‎ 这些音乐教育的新理念给新世纪的音乐教育注入了新的血液，既符合音乐艺术的主要特征，也适应我国素质教育的要求。三、研究的目标：本研究立足于课堂教学，确立新型的课堂教学理念，完善课堂教学体系，构建新型的课堂教学模式。通过实验，最终的研究目的在于探索出一些行之有效的中小学音乐教学的基本方法、教学模式，为提高音乐教学质量提供经验。通过研究，逐步减少音乐教学的强制性和划一性，增强教学的选择性和开放性，构建以学习者为中心，以学生自主为基础的新型教学过程，推进教学活动由“教”向“学”的转变，使学生积极主动地参与音乐活动，发展学生对音乐的分析、表现、想象与创新能力，进一步提高学生的审美意识，丰富学生的精神世界，形成良好的人文素养。四、研究的主要内容1．对当前我市中小学音乐教学实施新课标的情况进行深入调查研究。2．根据小学、初中、高中各个教学层次的不同要求，在课堂教学中实施研究。3．解决实验中所出现的问题和困难。4．实验中个案分析。五、研究的方法1．对比实验法：将相同的课题、不同的教学设计和教学方法分别运用到同年级的平行班级，对比教学效果。2．问卷调查法：对学生采取问卷形式，对教师采取座谈会形式，开展音乐教学状况调查，并加以分析研究。3．分析法：对研究过程中的典型课例仔细分析，总结经验和教训。七、研究实施情况（分两个阶段进行）第一实验阶段： 在小学、初中、高中三个不同学段分别选定实验班和对比班，要求学生的基础条件均等，师资力量保持均衡。三个学段同时开展实验。本阶段实验的重点是唱歌和欣赏教学。唱歌和欣赏教学是中小学音乐教学中所占比例最大的两部分教学内容，也是学生获得音乐情感体验的最佳途径。进行本阶段实验时，我们作了以下几个方面的尝试：1．营造“‎ 歌唱文化”，注重歌曲的艺术处理，更加完美地表现歌曲意境。2．加强教师的示范性，通过教师较高水平的范唱、伴奏，提高学生学习的兴趣，并以积极的状态投入到演唱之中。3．精心设计导入形式，充分唤起审美注意。注重情感体验，引导学生进入音乐情境。4．通过“指挥表演法”、“旋律画线法”等方法，吸引学生参与音乐活动，获得审美体验。    第二实验阶段： ‎ 对第一阶段的实验情况进行总结分析，写出总结报告。客观分析得失，及时修改实施方案，保证各项活动能按计划有质量地进行。本阶段实验的重点是音乐创作和器乐教学。音乐创作和器乐演奏，都是实践性很强的教学内容。在进行本阶段实验时，我们作了以下几个方面的尝试：1．创设激励的环境，通过节奏、旋律、歌词、舞蹈动作的创编，为歌曲编配打击乐伴奏等活动，培养学生的创新意识和创造能力。2．将器乐教学简单化，采取小组合作、音阶变化、节奏变化等方式，提高学生学习器乐的兴趣，体验器乐演奏的乐趣。3．创设宽松和谐的课堂氛围，让学生在融洽的气氛中演奏乐器或进行创编活动，提高审美品味，培养高尚情操。八、研究取得的初步成效：1．探索了新的课堂教学操作模式。2．促进了学生学习方式的改变，初步改变了学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的尴尬局面。3．形成了有效的音乐课堂操作策略。4．实现教学角色转换，充分体现了学生的主体地位。5．充分调动主体自觉意识，培养了学生的自主学习能力。6．努力发掘创造思维能力，培养了学生的创造能力。7．综合了其他学科，传承了多元文化。九、研究得出的结论：通过实践先进音乐教育理念的研究，彻底打破了以教师为中心的传统教学模式，激发了学生学习的积极性和主动性，使音乐教学活动突出了审美价值，更加注重情感体验，使学生学习音乐的过程更加快乐，教师的教育观念也有了很大的变革，这正是我们研究的初衷。    十、研究存在的问题和今后的设想：经过一年的实验，我们进行了扎实有效的研究工作，取得了突破性的进展，也取得了一些成绩。但是，由于这一研究涉及到许多现代教育理论问题，而且，我们教学实践时间又短，难免存在着一些的问题，例如：怎样使音乐课堂“活”而不“乱”？怎样更加合理地安排聆听音乐与教师讲解的时间？怎样丰富学生音乐活动的内涵，使我们在教学中创设的活动行之有效而不是徒有形式等问题，都是我们后续研究的重点。下一阶段我们要进一步探索、修改、完善，把教学理论、新课程理念以及我们原有的教学科研成果整合起来，形成有特色、好操作、易推广的音乐教学模式。也希望有关专家能对我们的研究给予指导和帮助，使之更加合理，更加完善。十一、参考文献：1．《音乐课程标准》（教育部）2．（朱则平、廖应文）《音乐课程标准教师读本》（华中师范大学出版社）3．（尹爱青）《当代主要音乐教育体系及教学法》（东北师范大学出版社） 4．（刘沛）《音乐教育的实践与理论研究》（上海教育出版社）5．（杨立梅、李妲娜）《走向未来的音乐教育》（首都师范大学出版社） ‎ ‎6．（郁正民）《中小学音乐课堂教学技能训练》（东北师范大学出版社）    ‎