英语(心得)之高三英语试卷讲评课探索

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英语(心得)之高三英语试卷讲评课探索

英语论文之高三英语试卷讲评课探索 ‎ ‎  王玉娥 ‎  试卷讲评是高三英语教学特别是第二轮复习中非常重要的一个环节。每次质检考试或模拟考试之后,教师一般都要安排试卷讲评课。试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。那么如何上好试卷讲评课呢?‎ ‎  一、备好课、做好试卷质量分析是上好讲评课的前提条件。‎ ‎  教师应从以下几个方面入手来备好讲评课。‎ ‎  首先,要及时阅卷。测试完毕后,教师要当天或第二天完成试卷批阅。因为此时学生还处于思维活跃兴奋期,对试题还很清楚,这时讲评必能收到良好的效果。‎ ‎  其次,要做好统计工作。包括统计考点分布的情况;统计考试的结果(最高分、最低分、平均分及每道题的得分率);统计学生的得分情况和失分情况,了解他们的整体水平,分析普遍性错误和典型性错误,整理出错误的性质、类别。然后,根据出错的原因来确定讲评的顺序、重点和方法。统计是一项艰苦复杂而又必不可少的工作,它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。‎ ‎  最后,做好试卷分析工作。一方面,要分析试卷的内容、结构和答案。这样在讲评时,哪些内容该多讲、哪些内容该少谈、哪些该重点讲,就能做到心中有数;另一方面,要分析出错的原因,并分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题,以便教师及时采取措施,在讲评时有的放矢地解决这些问题。‎ ‎  二、有针对性的进行知识拓展是上好讲评课的有效方法 ‎  首先,拓展要注重知识间的联系。覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏,所以在讲评试卷时应有意识地把遗漏的知识点联系起来,形成一个完整而又牢固的知识网络,以便学生在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。‎ ‎  其次,拓展可不失时机地培养学生的应变能力。教师讲评试卷时要注重词汇的渗透变形、重组、分解和组合的出路问题。‎ ‎  总之,讲评试卷时若能适当地对原题进行“加一点”、“减一点”或“换一点”的处理,将能收到意想不到的效果。‎ ‎  三、调动学生积极思考是上好讲评课的重要手段 ‎  讲评贵在激发学生的求知欲望,引导学生开展积极的思维活动,让学生主动释疑,以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。“对答案”式和“一言堂”式的教学,不但会使前面的准备工作付之流水,而且会扼杀学生的求知欲望,压抑学生的探究心理,其教学效果可想而知。因此,讲评的艺术是“欲露先藏”,利用启发性的语言调动学生积极思考,使学生的解题思路逐渐形成。‎ ‎  四、帮助学生分析出错的原因是上好讲评课的关键 ‎  高明的医生能给病人开出良方,关键在于探明了患者的病因。英语试卷的讲评关键在于能否开出“良方”,避免再犯同样的“病”。学生出错的原因可能很多,也因人而异,但总的来说有以下几种:一是综合运用知识的能力不强。对此,讲评时应重点讲做题的思路、方法和技巧,加强思维训练和方法指导,避免以后随意答题的现象。二是存在知识漏洞。对此,讲评时应及时补充、完善。三是粗心大意。多为审题不慎造成,如对关键词、隐含条件、答题要求等未弄清楚就草草作答(这一现象在做阅读理解题时尤为明显)。教会学生审题、养成良好的答题习惯是减少失误的重要措施。四是心理紧张。大多数学生做到第二卷时心理压力变大,心理异常紧张。对此,讲评时要提醒学生在考场上放松心情,以平常心对待;考后认真总结经验,吸取教训,注重培养学生良好的应试心理。可见,“分析错因,对症下药”对提高讲评课质量十分重要。‎ ‎  五、适当的课后巩固作业是上好讲评课的必要补充 ‎  教师应有针对性地设计一些补充题目来检测学生的掌握程度,题不在多,5-10题为宜,不然又让学生陷入题海而失去兴趣。教师还要与学生进行交流,对讲评课进行反馈总结,并督促学生及时解决试卷上存在疑问的题目。‎ ‎  总之,一堂高效、科学、实用的试卷讲评课会让学生受益匪浅,能让学生在知识、能力、方法三方面得到最大限度的训练和提高。‎
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