信息技术（心得）之浅谈如何上好农村小学信息技术课

信息技术（心得）之浅谈如何上好农村小学信息技术课

信息技术论文之浅谈如何上好农村小学信息技术课 ‎ ‎　　湖南省湘西州龙山县咱果小学   周珊 ‎　　【摘要】当今信息技术已成为义务教育阶段的必修课，信息技术的普及已是大势所趋，但在信息技术普及过程中，偏远贫困地区学开展信息技术教学工作依然存在很多困难，如受农村校教育配置不足和当前农村家庭条件的限制，农村中小学信息技术课一直没有受到重视。随着科学的进步时代的发展，信息技术将越来越重要。下面本人就农村地区小学信息技术教学工作存在的问题做如下归论，并对此提出不成熟的对策。‎ ‎　　【关键词】农村中小学信息技术课　存在问题　解决措施 ‎　　一、偏远贫困山区中小学信息技术教学工作中存在的问题：‎ ‎　　1、资金投入不足，设施落后，硬件、软件配置严重不足。在部分山区学，由于当地经济的制约，政府和学校没有足够的经费建设学校信息技术硬件、软件。学校电脑档次低，很多大型软件不能运行，电脑数量教少，学生要两人甚至3人共用一台。规定的教学内容，根本无法在电脑上实现教学，一周一节课，学生没有更多的时间去巩固加深技能的创新，常常这节课忘了上次操作要领，更兼机器状况频频，总是在指导学生的时候停下来修理电脑，讲讲停停，一节课下来，学生累，我也累。‎ ‎ 作为一名农村小学信息技术教师，我抱怨自己难为无米之炊，感叹城镇小学的硬件怎么好，农村小学经济条件差没有完善的计算机房。这样信息技术课教学就缺乏必备的物质载体，实为俗话说的“巧妇难为无米之炊”。由此可见，资金投入不足，现有的机房计算机少且易坏是制约偏远贫困山区中小学信息技术课程教学工作的瓶颈。‎ ‎　　，甚至有没见过电脑的情况，更不用提家中有电脑了。‎ ‎　　2、学生基础差，水平参差不齐。而农村小学的学生基础差，很大部份的学生，在上信息技术课前，知道电脑，很少操作过电脑，有部分条件稍好的学生自己家里安装了计算机，这一部分学生会简单的打字、画画等操作。更有小部分学生把兴趣放在计算机游戏，根本没有把心思放在学习上等等。而学校里的计算机教室也仅仅有不到25台计算机，有的班级人数较多，上课时只能2、3个学生共用1台。这样一来，每周一节课的时间平均到2个学生身上，每个学生就只有不到20分钟的上机时间，而学生的信息技术基础又非常差。面临这些问题，如何来开展教学活动呢？‎ ‎　　二、就农村小学信息技术教学工作中存在问题的对策：‎ ‎　　1亲近学生 ‎　　教学应在相对安静的环境中进行，避免外界的干扰引起学生情绪上的不安和心理上的骚动。课堂的教学气氛和师生关系应是民主、友好、善意的。教师发自肺腑地爱学生，真正地亲近学生，关心学生，才能激发学生的学习兴趣，才能亲其师，信其道。有的学生进入计算机教室，对计算机既充满好奇，同时又存在一丝丝“敬畏”，胆小害怕，不敢操作，坐在计算机前发呆。教师在课堂上的讲解要循序渐进， 一些简单的操作，让学生在成功的过程中逐渐消除恐惧心理，拉近人与计算机之间的距离。教师偶尔离开教师机走到学生中间，会使学生产生亲近随和感，主动询问他们，指导操作。‎ ‎　　2、保持长久的学习动力就是激发兴趣 ‎　　对于刚接触计算机的小学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大。这时老师可与对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，老师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如，刚接触电脑的三年级小学生大多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此在学生学习指法练习时，我采用比赛的方式来对学生进行教学。首先以同桌为单位在规定时间内进行比赛；然后每四人为一小组在规定时间内进行比赛，采用循环淘汰的方式进行比赛；最后选出今天的“打字之星”。在竞争中，为更快的提高速度，学生主动地请教打字的指法和技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大提高了教学的效率。‎ ‎　　3、以精彩的课堂“引入，激发学生的学习兴趣 ‎　　良好的开端是一节课是成功的基础，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。精彩的开头可以挑起听者的兴趣，当学生产生极大兴趣或好奇时，不用老师的提醒，迫切想知道老师接要做什么，他们主动地、心情愉快地去探索和研究。诚然兴趣是最好的老师，教师应该充分利用好学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的方式导入，激发兴趣。‎ ‎　　4、边讲边练、精讲多练。‎ ‎　　信息技术不同于其他学科教学，需要学生量大实际动手操作，老师的个别性辅导量也就大，常有老师说理论课难，上机课更难，两条腿要马不停蹄地在机房转，及时发现学生操作存在的问题，鼓励学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。做一名受学生喜爱的老师，光爱心是不够的，还要有高度的工作责任心。如果在教学过程中教师只是教授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，放任学生疏于辅导，尤其一些学生自制力差，越学越没劲，变得疲塌厌学。所以我一般将一堂课安排10—‎ ‎15分钟进行讲解、示范或是按照需要把该堂课的内容分几次进行讲解。讲完一个问题就让学生实践一下，这既可以保证学生的高度参与和课堂教学的快节奏，也保证每堂课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最后能熟练掌握。根据学生实际水平对讲课内容做出适当的调整，力求精讲，把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去操作实习。这样学生的学习兴趣、注意力和参与程度不会下降，保证了课堂的教学效率。实际上学生在操作时提出的问题比讲理论时提出的问题要多的多，这说明操作实践有效的促进了学生作为学习主体积极主动地思考，当然这就需要教师具有很强的组织能力和驾驭课堂的能力。‎ ‎　　5、采取有趣的教学方法 ‎　　（1）、演示教学法 ‎　　依据儿童的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如教学使用播放器听音乐时，我先播放一段优美的音乐给大家听，然后问同学们你们想不想自己试一试把你自己喜欢的视频（如动画片）分享给其它同学呀？让学生自己产生一种跃跃欲试、自愿学习的动力。‎ ‎　　（2）、游戏教学法 ‎　　依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。如在教学鼠标的使用中，我用XP系统自带的纸牌、扫雷等游戏还有自己下载的拼图、七巧板等让学生在不知不觉中学会鼠标的单击、双击和拖动等操作。这样既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，进而又能达到教学目的，何乐而不为呢？‎ ‎　　（3）、范例展示法 ‎　　就是在教学中，先把教学结果展示出来，吸引学生的注意和兴趣，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。这是在教学画图中常用的一种教学方法，当孩子们看见漂亮的图画时，兴趣会被激发起来，这时，再教给学生怎样画。‎ ‎　　【总结】培养具有良好信息素养的人才是我们信息技术教师义不容辞的责任，深感任重而道远，我们只有全身心地投入，深入地研究，源源不断的将理论创新、管理创新、实践创新落实到位，大胆地实践才能成为一名合格的信息技术教师，才能使信息技术教育更好地实现其课程目标，为整个基础教育的发展做出应有的贡献。‎ ‎　　参考文献 ‎　　1、《信息哲学》‎ ‎　　2、《问题解决心理学》‎ ‎　　3、《信息处理课业：成功性学习》‎ ‎　　4、《中国计算机科学与技术学科教程2002》‎