班主任(心得)之批评也艺术

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班主任(心得)之批评也艺术

班主任论文之批评也艺术 ‎ ‎  在当今的教育中,很多老师都很注重对学生的赏识教育,这对于增强学生自信心和学习的兴趣,提高学生学习的主动性都有很好的促进作用。但是完全生活在鲜花和掌生中,不经历任何风雨的学生,其人格肯定是不完善的,更不能很好的适应将来的社会生活。所以本着对学生负责的态度,我认为表扬固然重要,批评更是不可或缺。学生也是人,是人就会犯错误,学生犯了错误或是有做的不恰当的地方,难道肩负教育使命的老师却要视而不见甚至违心地去表扬他们吗?‎ ‎  当然不能,对学生的姑息纵容只能使他们日后犯更大的错误,一个对学生负责的老师,决不能吝惜自己的批评,哪怕学生会对自己暂时的不理解。关键是老师使用批评手段时要讲究艺术,要让学生容易接受批评,这样才能达到教育和帮助学生的目的。恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增,而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵,叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。有学者认为:“过度的严厉会造成恐惧,过分的温和则会有失威严。因此,聪明的教师不会严酷得使人憎恶,也不会温和得让人胆大妄为。”所以批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术。‎ ‎  批评要以关爱为前提教师在批评学生时,要理智地把握自己的情绪,不要三句不离骂字,甚至舞枪弄棒的,大打出手,给孩子造成紧张、恐惧的心理。久而久之,会使学生心理压力过大,甚至产生畸形心态。教师对学生进行批评教育时,必须怀着爱心,含着理解,应设身处地为学生着想,理解他们,用平和的心态热情的和他们谈心,含蓄的指出他们的不足之处,委婉地提出自己的要求,这样说出来的话学生才易于接受,同时,教师还要有诚恳的与人为善的态度。批评不是主人对仆人的训斥和责备,不是为了把学生搞得灰溜溜的,而是师生之间思想上的互相沟通。我们要用自己的爱心去感化他们,才能启迪学生的心智,达到教育的目的。‎ ‎  批评要客观公正有所针对批评通常是在事情发生后出现的,教师一定要深入了解事实,调查情况,通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价,给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。‎ ‎  有时,教师心情不好,或者对某学生有偏见,就直接用非常刺耳的话语去批评学生,让学生觉得老师的可怕,甚至产生逆反心理。因此,教师对学生的评价要有客观公正的标准。而且要针对一件事详加了解,仔细思考之后,再去处理,不要盛怒之下错断纠纷,使学生受了冤枉。‎ ‎  批评的方式要恰当批评是一门艺术,批评要找准切入点,那么,批评时应该采用那种方式呢?这要根据学生的实际情况而定,一般情况下,批评时可以选以下几种方式:‎ ‎  不点名批评。不点名批评就是教师不点名,但是大家一听就知道在批评谁。这种批评方式,既让被批评者认识到自己的缺点和错误,又让其他学生引以为戒,不得再犯,一举两得。‎ ‎  幽默式批评。具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生,令人发笑,又精辟入理,令人回味。在批评过程中,使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等,使批评在轻松愉快的气氛中进行,能收到事半功倍的效果。 比如,学生迟到了,满以为老师要批评他,而你在门口“恭候”他时却说:“对不起,老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话,也许会让学生感到更加不好意思,这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。‎ ‎  诱导批评。诱导批评就是通过引导学生自己发现自己的缺点和错误,并且认识和体会到这些缺点和错误的危害,从而自觉主动地改正这些缺点和错误,以达到控制学生言行的目的。例如:有的学生上课不专心学习,可以这样问:“如果同学们看见一个人拿钱去买东西,付了钱却不要他买的东西,你会说他是哪种人?”学生回答:“低能儿、傻子…”接着问:“那么同学们都花钱来学校买知识,现在却有人不想带知识回去,你说他是哪种人?”学生异口同声地说“低能儿、傻子!”用怀疑的口吻问:“你是这种人吗?”“不是!”“那么你准备怎样做?”“专心学习,把知识带回家!”‎ 实践证明,这种批评不仅能引起学生的思考,体察自己的心态,而且还能让学生发现自己该做什么,不该做什么。因此,这种批评往往可以获得意想不到的效果,值得大力提倡。‎ ‎  巧下台阶式的批评。在大庭广众之下,不留情面的批评,可能会伤害学生的自尊心,造成僵局。此时,教师最好是“放他一马”,给学生找个台阶,帮助学生下台,化解尴尬的局面。同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。有一次,有个学生把一把木制米尺弄坏了,有学生报告到数学老师那里。大家对老师如何处理这件事拭目以待。这位老师向大家解释,这把米尺原来就有一道小裂缝,只是大家没发现而已,老师家里正好有一把米尺放着没用,拿来用就是了。事后,这个学生主动找到数学老师,承认了自己的错误,自觉赔偿了一把新米尺,并逐渐改正了以前的许多缺点,从后进生转化为一名品学兼优的学生。这种“巧下台阶,放他一马”,以退为进的方法,既是对学生人格的尊重,让他明白教师对他的爱、对他的希望。留一片空白,使学生清楚自己的错误,这对帮助他矫正自己的行为,往往会起到意想不到的效果。‎ ‎  总之,教师在批评教育学生时,一定要掌握恰当的批评艺术,让学生乐于接受、易于接受,从而改正缺点,积极上进。‎
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