班主任（心得）之批评也艺术

班主任（心得）之批评也艺术

班主任论文之批评也艺术 ‎ ‎　　在当今的教育中，很多老师都很注重对学生的赏识教育，这对于增强学生自信心和学习的兴趣，提高学生学习的主动性都有很好的促进作用。但是完全生活在鲜花和掌生中，不经历任何风雨的学生，其人格肯定是不完善的，更不能很好的适应将来的社会生活。所以本着对学生负责的态度，我认为表扬固然重要，批评更是不可或缺。学生也是人，是人就会犯错误，学生犯了错误或是有做的不恰当的地方，难道肩负教育使命的老师却要视而不见甚至违心地去表扬他们吗？‎ ‎　　当然不能，对学生的姑息纵容只能使他们日后犯更大的错误，一个对学生负责的老师，决不能吝惜自己的批评，哪怕学生会对自己暂时的不理解。关键是老师使用批评手段时要讲究艺术，要让学生容易接受批评，这样才能达到教育和帮助学生的目的。恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。有学者认为：“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和则会有失威严。因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。”所以批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术。‎ ‎　　批评要以关爱为前提教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，不要三句不离骂字，甚至舞枪弄棒的，大打出手，给孩子造成紧张、恐惧的心理。久而久之，会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。教师对学生进行批评教育时，必须怀着爱心，含着理解，应设身处地为学生着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的不足之处，委婉地提出自己的要求，这样说出来的话学生才易于接受，同时，教师还要有诚恳的与人为善的态度。批评不是主人对仆人的训斥和责备，不是为了把学生搞得灰溜溜的，而是师生之间思想上的互相沟通。我们要用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教育的目的。‎ ‎　　批评要客观公正有所针对批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。‎ ‎　　有时，教师心情不好，或者对某学生有偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕，甚至产生逆反心理。因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准。而且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下错断纠纷，使学生受了冤枉。‎ ‎　　批评的方式要恰当批评是一门艺术，批评要找准切入点，那么，批评时应该采用那种方式呢？这要根据学生的实际情况而定，一般情况下，批评时可以选以下几种方式：‎ ‎　　不点名批评。不点名批评就是教师不点名，但是大家一听就知道在批评谁。这种批评方式，既让被批评者认识到自己的缺点和错误，又让其他学生引以为戒，不得再犯，一举两得。‎ ‎　　幽默式批评。具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。 比如，学生迟到了，满以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思，这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。‎ ‎　　诱导批评。诱导批评就是通过引导学生自己发现自己的缺点和错误，并且认识和体会到这些缺点和错误的危害，从而自觉主动地改正这些缺点和错误，以达到控制学生言行的目的。例如：有的学生上课不专心学习，可以这样问：“如果同学们看见一个人拿钱去买东西，付了钱却不要他买的东西，你会说他是哪种人？”学生回答：“低能儿、傻子…”接着问：“那么同学们都花钱来学校买知识，现在却有人不想带知识回去，你说他是哪种人？”学生异口同声地说“低能儿、傻子！”用怀疑的口吻问：“你是这种人吗？”“不是！”“那么你准备怎样做？”“专心学习，把知识带回家！”‎ 实践证明，这种批评不仅能引起学生的思考，体察自己的心态，而且还能让学生发现自己该做什么，不该做什么。因此，这种批评往往可以获得意想不到的效果，值得大力提倡。‎ ‎　　巧下台阶式的批评。在大庭广众之下，不留情面的批评，可能会伤害学生的自尊心，造成僵局。此时，教师最好是“放他一马”，给学生找个台阶，帮助学生下台，化解尴尬的局面。同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。有一次，有个学生把一把木制米尺弄坏了，有学生报告到数学老师那里。大家对老师如何处理这件事拭目以待。这位老师向大家解释，这把米尺原来就有一道小裂缝，只是大家没发现而已，老师家里正好有一把米尺放着没用，拿来用就是了。事后，这个学生主动找到数学老师，承认了自己的错误，自觉赔偿了一把新米尺，并逐渐改正了以前的许多缺点，从后进生转化为一名品学兼优的学生。这种“巧下台阶，放他一马”，以退为进的方法，既是对学生人格的尊重，让他明白教师对他的爱、对他的希望。留一片空白，使学生清楚自己的错误，这对帮助他矫正自己的行为，往往会起到意想不到的效果。‎ ‎　　总之，教师在批评教育学生时，一定要掌握恰当的批评艺术，让学生乐于接受、易于接受，从而改正缺点，积极上进。‎