语文（心得）之期末语文复习“五字诀”

语文（心得）之期末语文复习“五字诀”

语文论文之期末语文复习“五字诀” ‎ ‎　　正是樱桃成熟的季节，突然想起蒋捷的《一剪梅·舟过吴江》里的词句： “ 流光容易把人抛。 红了樱桃，绿了芭蕉。”抬头，窗外的石榴花火红一片，这似乎都在提醒我们，时光不等人，期末的脚步悄悄地近了。‎ ‎　　又到了收获的时节，该怎样抓好语文复习呢？在初中所有科目中，语文无疑是最难复习的一个学科：生字拼音是语文、作家作品是语文、古诗词默写也是语文、语言运用还是语文、现代文阅读、文言文阅读、作文都是语文，千头万绪，真是“乱花渐欲迷人眼”。量多且不论，最是那迷宫般的知识结构，从无标准的出题思路，让人真真有“山重水复疑无路”之感。的确，语文学科的知识点呈网络状分布于每篇文章，知识体系零散不易归纳，语文能力的考查灵活多变，很难猜透，不像数理化那样逻辑严密、条理清晰，学生真懂还是假会，自己就能做到胸中有数。为此，很多孩子在复习时干脆放弃了语文，面对这种困境，我们语文老师必须学会根据所教教材的编排特点，掌握语文复习规律，才能引领学生轻松而高效的复习，达到预期的复习效果。结合多年的语文复习经验，我认为我们的语文复习可以从五个字入手。‎ ‎　　准：指的是立足教材，准确把握考点。‎ ‎　　考点就是我们复习的要点。一份期末检测试卷的结构、形式、题型、考查的知识点、课内外分布情况、考卷评分标准，包括试卷的发展变化我们都必须了然于胸，复习起来才能有的放矢。随着初中语文课改的深化，试卷中课内内容明显减少。有的老师就认为课内的知识基本上不考了，就轻易地丢掉课本，一头扎进“题海”。其实这种“战术”是舍本逐末。课内并不能放弃，试卷上的所谓课外内容所涉及到的知识都源于课内，语文教材是命题的蓝本，正所谓“墙外开花，根植墙内”，依托教材，帮助学生系统的整理归纳本学期的知识体系，在此基础上向课外迁移，才能做到举一反三，提高复习的效率。‎ ‎　　细：就是要有细致周密的复习计划。‎ ‎　　复习备考计划的四个要素一般包括四个要素：学情分析、近两三年以来语文期末检测的试题分析、各个考点的复习内容、时间的安排以及各个考点复习的教案等。平时我们备课组在组织期末复习的时候，不一定写出书面的复习计划，但通过不定时的集体备课，大家集思广益还是很有必要的。比如考前的学情分析。学生在考试时普遍对阅读是比较打怵的，一般得分率也不高。其实大多数现代文阅读题的难度并不大，为什么还是丢分严重呢？这就值得我们深思了。我们对期中检测试卷做过分析，发现学生在做现代文阅读时主要存在四个方面的问题：1、缺少耐心，文章没读完、没读懂，就匆匆动笔。2、缺少细心，题目没看清楚，就草草作答3、缺少技巧，无法迅速找到文章中的关键语句准确解答。4、缺少专业性，不能合理准确地运用语文专业术语来组织语言作答。通过学情分析，我们找到了现代文阅读失分的主要原因，那么复习起来就更有针对性，效果自然更有保证。通过备课组老师一起梳理本学期知识的知识结构、分析考点构成、重难点分布，设计合理的复习内容和进度，依靠集体的智慧，打造高效的复习课堂，提高教学质量也一直是我们十二中语文组的优良传统。‎ ‎　　精：就是要精讲精练。‎ ‎　　精讲的目的是教给方法。“讲”为“练”服务，为“练”架设桥梁，教师要善于利用好教材，分析每一知识板块的考点，根据学生的认知能力选择最佳思路途径，总结出解题的步骤和方法，结合前文的例子，针对学生做现代文阅读题缺少技巧，不会答题的情况，教给学生运用提要浓缩法概括段意，步骤如下：（1）寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意。（2）对那些无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。（3）恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“因此”、“其实”、“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。再如考题中常常出现的“如何理解文中”这“的含义？在现代汉语中，”这“‎ 是指示代词，我们一般只需要在前面找相关内容，再选择提炼最准确的一句就可以解答。复习时，注意结合具体课文或者课文中的具体语段，归纳整理语文专业术语，有利于学生对知识点的理解把握，学生答题时，也更得心应手。比如复习《从百草园到三味书屋》，课文第二段描绘了百草园夏日的景色，写法极为精妙，有点有面，详略分明；有动有静，抓住了事物的特征；语言准确，采用了多种修辞方法，绘形、绘色、绘声，巧妙地运用了关联词语；描述的顺序变化有致，颇具典范性。复习时，可以带领学生反复诵读，深入领会什么是”动静结合“、”点面结合“的写法 ，体会比喻、拟人修辞的妙处。阅读《爸爸的花儿落了》理解”花儿落了“的一语双关……，点滴的积累，组合成知识的整体框架，等到学生能熟练地说出”象征、铺垫、照应、点题、悬念、总领全文、对比衬托、侧面烘托、借景抒情“等等专业术语，那他们能够扎实地掌握其特点，灵活地运用它们解决阅读和写作问题，也就指日可待了。‎ ‎　　精练的目的是学以致用。我们常说”光说不练假把式“，方法是否得当还要靠实践检验。文章是教不完的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。题目是做不完的，一个学生掌握了解题的要领，才能以不变应万变。掌握解题要领不是背背口诀那么简单，要灵活运用还要通过适当的练习，老祖先给我们留下那么多勤学苦练的故事，就是要告诉我们”要想成功，必先下苦功“‎ 的道理。语文的复习资料不多，主要是单元大卷和语文学习报，有限的资源还要合理的运用，老师的工作量可想而知。布置给学生做的练习老师必须先做，优中选优才能在不增加学生负担的同时保证训练的效果。对于一些重要的考题还应该采用专题练习的方法，通过多篇文章、多次训练的方法加以巩固。比如常见的题型”分析文章开头的作用“，回答此题首先要分清文体。在记叙性文章里，开头可以起到以下作用1.开门见山，交代事件的时间、地点、人物。2.开篇抒情，奠定全文的情感基调。3、描写景物，抒发情感，渲染氛围。4、环境描写，表现背景或设置人物活动场景。5、倒叙开头，设置悬念，吸引读者。在说明文中，开头的主要作用是：1、直接入题，引出介绍说明的对象。2、描绘情景，增加趣味，引出说明的话题，在议论文中开头则起到：1、直接入题，提出论点 2、引用事例，引出论题（或提出论点）的作用。如此复杂的变化形式，如果不通过具体的文章阅读加以分辨、区别，怎么能准确牢固地掌握这一知识点？‎ ‎　　在这里，还要强调一点，精讲的主角不光是教师，学生的参与非常重要。哈佛大学有句名言”教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题“。复习课效率不高，往往和学生参与不足有关，不少同学认为复习不过是平时已学过知识的重复，所以在复习阶段听课不够投入，最后导致很多知识都还是半生不熟。只有在复习课上投入时间的同时，真正用”脑“‎ 听课、思考、总结，才会使自己平时零散的所得到的知识系统的整理并进而成为一种能力。让学生讲题，是我最近常用的一招，今天是男生主讲还是女生主讲？一号讲还是二号讲？讲题的同学加一分还是加5分？因为根本就是临场点将，毫无规律可循，那些注意力不集中，做题拖拖拉拉的同学，为了能解答同学提出的各种问题，必须转动脑筋。当然，学生讲题难免顾此失彼，最重要的规律性的内容，老师最终还是要把它讲解到位。‎ ‎　　第四个字：活。这主要针对作文复习而言。‎ ‎　　复习时间有限，各科都在争抢时间，再想练习写几篇大作文太奢侈也不现实。但是作文是语文的”半壁江山“，岂能轻易言弃？这个时候就要灵活处理了。一个办法是利用好读书笔记本，平时的摘抄、批注、点评都是学生学写作文的素材。再是利用好复习课文的时机，练习写作的技巧。例如前文分析到的《从百草园到三味书屋》一课第二自然段，正是学习写作的极好范例，可以指导学生学习运用”不必……也不必……，单……就……“这一组比较复杂的关联词作造句练习，还可以指导学习这一段的写作方法，做口头作文——记叙自己喜爱的一个地方。 复习《走一步，再走一步》，可以教给学生写好一件事的关键在于安排详略、分清主次，复习《绿色蝈蝈》，让学生明白怎样运用拟人、对比的方法生动地介绍一种小动物……教材无非是个例子，是学习阅读的材料，也是写作的范文。这样在复习阅读的同时，也慢慢地提高了写作能力。‎ ‎　　最后一个关键字：严——严格落实。五字诀中此诀是制胜关键，‎ ‎　　《西游记》里唐僧是个好脾气的老实人，每次被悟空的顽劣逼得一忍再忍、忍无可忍之时，也会拿出杀手锏——‎ 紧箍咒。此咒一出，所向披靡。据我观察，唐僧每念紧箍咒都是痛苦万状，但若没有紧箍咒，西天是万万不能到达，真经也是万万求取不到的。各位语文老师切记：严是外表，里子是爱，它的标签就是责任。没有不想考出好成绩的学生，没有不想看到自己孩子考出好成绩的家长。语文基础知识体量庞大，认真地背诵，规范的书写是必须做足的功课，大量的生字拼音、作家作品、古诗佳句的背诵掌握，很多内容必须安排在课外完成，那么课堂内进行抽查背诵、默写等方式的检查，督促学生及时改正复习过程中出现的错误，就是我们每日必做的功课了，只有做到”堂堂清、日日清“，才能让学生扎扎实实地掌握基础知识，积累和丰富自己的语言。这一关，非”严“字打头不可。‎