政治(思想品德)(心得)之《品德与生活》的课堂教学与学生实际的联系

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政治(思想品德)(心得)之《品德与生活》的课堂教学与学生实际的联系

政治(思想品德)论文之《品德与生活》的课堂教学与学生实际的联系 ‎ ‎  《品德与生活》是一门对小学生进行启蒙思想教育的课程。它以浅显的社会公德、生活常识为基本内容;以教育学生初步养成诚实、勇敢、勤劳、节俭等品德和文明礼貌、遵守纪律等行为习惯为主要目的。由于学生年龄及心理正处于成长和发育时期,因此,教师要完成基本教学内容,实现主要教学目的,就必须在课堂教学时,认真钻研教材,并结合学生的年龄特征和心理特征研究教学方法,努力联系学生的生活实际指导学生学习《品德与生活》的知识,进行实际有效的教学,使学生从小就养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。切忌空谈理论。‎ ‎  一、巧用媒体,激发兴趣 ‎  新入学的儿童,好动、注意力不集中,好奇心强,见一样喜一样,对新生事物非常感兴趣,根据儿童的这一特点,我们就要充分运用多媒体创设情境,入情入景地激发学生的学习积极性,使他们在愉快的氛围中学习知识,思想上受到良好的感染与熏陶。‎ ‎  多媒体教学,最大的优势就是直观形象。这能够较好地让低年级的学生集中注意力,这在激发学生的学习兴趣及内在动力,陶冶品德情操方面,能收到良好的教学效果。因此在《品德与生活》的教学过程中,教师要依据教材内容,结合学生思想和生活实际,巧妙地利用多媒体进行教学,把抽象的品德与生活知识,生动、直观、形象地展现在学生面前,让学生模仿学习,养成习惯。如教学《参加升国旗仪式》一课时,教师首先播放升国旗的录像,奏《中华人民共和国国歌》,然后,结合看录像,听国歌,讲国旗的象征意义和国歌的意思,使学生知道升国旗、降国旗时要立正、敬礼。同时,结合学校每周一举行的升旗式,给学生进行讲解,让他们明白五星红旗是我们祖国的象征 。每个国家都有自己的国旗,爱祖国就要爱国旗。让学生从小在心中产生热爱祖国的情感。‎ ‎  二、因材施教,晓之以理 ‎  插图是低年级《品德与生活》课中的重要内容,每一课都有丰富多彩的图画。画面生动形象富有情趣。教学时,教师要指导学生认真看图,模仿学习人物的道德行为。因此,教师必须讲好每一幅图画,让学生充分理解,明白其中的道理。如教学第一册《课间十分钟》时,教师首先指导学生整体看图,让学生仔细观察图画中人物自觉遵守秩序的情景。在学生认真观察的基础上,提出问题让学生讨论:(1)下课了图中的同学们都在干什么?他们是怎样做的?(2)为什么这样要这样做?(3)下课了我们应该做些什么?怎么做?通过讨论,同学们认识到,图中的同学们讲文明、懂道理 ‎,他们知道不守秩序是一种不文明的表现。我们要向课本中的小朋友学习,课间活动时要有秩序,不能追逐打闹。再如教学第一册《课堂上》时,教师可分两步指导学生看图。(1)整体看图。初步了解插图内容。(2)分步看图。仔细观察并了解每一幅图的意思。在此基础上,教师提出两个问题(1)上课时为什么要认真听讲?(2)班上那些同学提问题回答问题做得好?观察与思考之后,同学们认为,要向图中的哪些同学们学习,不应该向哪些同学学习。然后师生一起归纳课堂要求:(1)坐姿要端正;(2)不做小动作;(3)听课精力要集中;(4)回答老师提出的问题时,要先举手;(5)回答问题之后再坐下。通过这一课的教学活动,同学们明白了道理,顿时,大家都端端正正地坐着,聚精会神地听老师讲课,课堂纪律井然,收到了立竿见影的效果。‎ ‎  三、典型引路,导之于行 ‎  1  故事引路 。低年级《品德与生活》教材中,以故事为主要内容的占有相当大的比例。在教学中如何以故事中的榜样力量来教育学生,让学生在故事的启迪下学知识、受教育、陶冶情操,关键是要讲好故事。首先,教师要吃透教材与学生,紧扣新课程标准要求,选定一则主要故事,针对学生的思想与生活实际,对故事的情节进行加工处理,使之合情合理。其次,教师讲故事时语言要生动,要入情入境、绘声绘色地展现故事中各种人物的思想感情、性格特点,以便引起学生的爱好和情感上共鸣。教师要善于发挥故事的特有功能,以故事明理,以故事激情,以故事导行。‎ ‎  2  偶像引路。多数孩子对影视中的英雄和自己身边的“英雄”‎ 都非常有兴趣,视为偶像极力效仿。而受这些“偶像”的影响,有的是正面的,有的是负面的。老师的责任在于正确引导。因此,教师必须抓住孩子们心理上的这个特点,在班内开展了“小明星”活动,在教室的墙壁上开辟明星专栏,哪一个同学在某个方面做得好,就分别誉其为遵纪星、卫生星、好学星、助人星、新风星……把他的名字贴在星座上,号召大家学习他,并且实行量化管理,看谁得到的星星最多,谁就是我们学习的榜样。定期进行统计,并进行表扬。得星多的同学感到无比自豪,积极性越来越高。 这样在全班开展典型引路的活动,会收到良好的教育效果。‎ ‎  四。有效实践,知行统一 ‎  《品德与生活》是一门实践性很强的学科,根据低年级《品德与生活》一课一得的要求,教师在教学过程中,不仅要让学生明白一个道理,更要给他们提出一个行为要求,使学生不仅明白道理,还能落实于行为表现,促进知行统一。要达到这一目的,通常可采用:榜样法、比较法、表演法等。“ 榜样法”即树立榜样,表扬先进,通过口头表扬,送小红花,发小五角星等,强化道德熟悉,调动道德实践的积极性。“比较法”即借助幻灯、图片、录像等直观形象,让学生比较,说说图中的孩子谁对,谁不对?“表演法”即按图中的意思或故事情节由学生即兴表演,让他们判定谁是正确的行为,谁是不正确的行为。‎ ‎  只有采取切实可行的具体措施,配合行之有效的教育,努力实现课内外、校内外行为训练的一致性,连续性和整体性,才能真正利于学生良好品质和行为习惯的养成。‎
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