语文（心得）之怎样构建更加和谐的语文课堂

语文（心得）之怎样构建更加和谐的语文课堂

语文论文之怎样构建更加和谐的语文课堂 ‎ 怎样构建更加和谐的语文课堂王秀英1   陈忠文2                     (1,尤溪职业学校   2.尤溪第五中学)“和谐社会”对教师提出更高的要求。而作为一位语文教师，我认为最重要的是要认真构建更加和谐的语文课堂。这不仅是时代对广大语文教师的要求，也是当今基础教育改革的迫切要求。勿须讳言，新一轮课改，无论是教学理念还是教学行为都有重大突破。不过当前的语文教学改革中确实出现了一些值得注意的倾向。有些语文教师面对层出不穷的教育新理念，感到眼花缭乱，无所适从，课堂上也出现了一些失衡的现象。面对语文教学中存在的这些问题，我们就 ‎ 要用科学的发展观统领语文教学发展全局，正确认识与处理各个因素之间的辨证关系，追寻平衡、和谐发展，努力构建更加和谐的语文课堂。构建和谐的语文课堂是语文教育教学改革的本质回归，也是当前改革的当务之急。构建好和谐的语文课堂，它能使广大语文教师在课改中避免盲目，正确处理教改中出现的诸多问题，有效地利用教学资源，不断地加强教师的自身修养建设，在师生之间建立起民主公正、城信友爱、安定有序、教学相长、和谐共处，更好地开展语文知识的教授、学习，更有效地促进师生互动，使学生更默契地配合教师全面完成教育教学任务，全面提高教学质量，保证教学目标的全面落实，更好地搞好素质教育。那么，怎样构建更加和谐的语文课堂呢？1   准确把握学生的情感，精心备课，激发学生的学习热情，创设教学的最佳情境    在教学中，让学生主动参与整个教学活动过程，变被动为主动，培养师生之间真诚的、积极的情感交流，造成和谐的、合作的教学气氛。做到寓理于情、寓学于乐、建立教学的最佳情境。怎样建立教学的最佳情境呢？第一，了解学生，转变旧的教学观念。在课堂教学中，改变“以讲为主”的教学模式。教师要明确“教”是为了学生的“学”；学生要成为教学活动的全程参与者；教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。还要突破以教材为中心的旧观念，全面了解学生，结合学生的实际情况，按照学生发展的需要，正确处理教材内容，以保证学生参与教学活动。第二，尊重学生，在教学过程中创设师生之间、师生之间平等、和谐的民主学习氛围。民主教学，学生许多思维的火花可以在尊重中绽放。尊重学生就是要面向全体学生，平等地关注和尊重每一个学生，特别是要关照到被老师遗忘的“角落”‎ ‎，那些沉默寡言，不爱表达，甚至内向孤癖的学生，给他们参与教学的各种机会。教师要因材施教，不仅在课堂教学中兼顾了不同层次的学生，而且在课前预习、课后辅导、作业和考核中都从层次性出发，调动了学生学习的积极性。这样，全体学生在不同基础上都可以取得不同程度的成功，这种成功可进一步激发学生的自信心和学习兴趣，并迁移到整个语文学习的过程中。第三，教师一定要在课前认真钻研教材，认真备课，精心撰写教案。确定目标不求面面俱到，但一定要明确，定位一定要准确。教学目标的确立要认真做好以下两点。（一）、教学目标要与教材的亮点结合起来。我们经常看到一些教师在教学新课时，常参照各种教学参考书，人云亦云地确定自己的教学目标。这是一种简单化的行为。教师在备课时，一定要把学情摸准，把教材吃透，把教学目标同课文亮点结合起来。教师只有领悟了课文的亮点，才能上出有自己特点的语文课，构建更加和谐的语文课堂。（二）、要把准教学基点。教学基点，就是展开教学的着力点，引发学生的触发点。它可以是课文中的一个形象，也可以是所学文章的情节或主题，也可以是课文有关开放性的话题。一堂课的教学基点的确立是一项很有艺术的工作，既要在课前精心准备，也要学会面对瞬息万变的课堂中临场应变。2   巧妙造势，搭好知识铺垫    知识不是一下子就会装进学生的脑子里，需要教师在课堂教学中精心运作。在这个过程中，教师要适当地做好铺垫工作。1、气氛铺垫。也就是我们常说的“造势”。学习语文需要激情。在课堂上，教师要创设一个特定的情境，用音乐、图画、名言警句等把教学气氛提上来，激发学生的思考欲望，感受一下课文的心境。2、知识铺垫。知识铺垫能使学生从这一个层面自然地迁移到另一个层面上。在课堂上，教师不可能一下子就引入到核心问题上。我们可以通过举一些类似或相反的问题让学生去思考，或列举另一件事去比较。由一个层面迁移到另一个层面，从而达到教学目的。我们常说的的：要让学生 跳起来摘苹果，可如果苹果离地太高，跳起来摘苹果也可够不着，所以，在课堂上教师需要给学生提供适当的起跳平台，也就是要适当的知识铺垫，让学生更好地学习新知识。3   注重课堂落实，做好知识拓展、延伸    构建和谐的语文课堂，不是在课堂中形式多么新颖，课堂气氛多么热烈，而是要看一看教师是否让学生落实知识的传授和能力的提高。注重课堂落实可以从以下两方面来进行：1、恰当地处理课堂形式与课堂内容，让语文课堂朴实、自然，落到实处。有些教师在某些课上，让学生在课堂上又跳又唱，一堂课讨论得热火朝天，但所讨论的问题大都游离于形式，只是语文的影子,学生的智力未得到开发语文能力没有提高。语文是一门强调“悟”的学科，语文课堂应注重让学生动脑，不应搞花架子、空架子。只有这样,才能全面提高学生的素质。2、适度地运用讨论，倡导写与说有机结合。课堂讨论应尽量放开，尽多地让学生自主参与。鼓励学生在课堂上自由口头表达，也鼓励学生学用结合，大胆地去写。3、要注意课堂延伸、拓展。“构建和谐语文课堂”应恰到好处地引导学生在课堂上进行知识扩展、延伸。这项工作可以从以下几个方面进行：一是对语文课文中优美的语言进行引申。比如“恰似一江春水向东流。”可以联系到“青山遮不住，毕竟东流去”‎ ‎。二是对课文中人物形象进行引申。比如从雷锋谈到生活中的好人好事，从杜十娘可以谈到琵琶女；三是对课文的人物主题进行引申。比如《罗密欧与朱丽叶》可以讲到《孔雀东南飞》；四是从课内引申到课外。比如由马稷的悲剧引申到社会上的人才错位论象。总之，课堂的延伸，既要立足了文本，同时应该能够跳出文本。一堂和谐的语文课堂，既要紧扣文本；又要有深度，有广度延伸、拓展。4   开展课堂教学改革，全面进行课堂教学各要素和结构的优化   ‎ ‎ 课堂教学是实施素质教育的主陈地，开展课堂教学改革，进行课堂教学改革，进行课堂教学各要素和结构的优化，是提高课堂教学效率，提高教学质量的根本途径。第一，把握教学审美规律，优化教学过程。我们应该按照语文审美教育的一般规律，从审美角度进行教学设计，处理教学内容，安排教学活动，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的教学环境，唤起教材中的审美情绪，使学生获得深切的审美体验。生活中到处是美，语文世界丰富多彩。教学中，教师要创设轻松、和谐的倾听，用心去感悟。在寓言、童话、故事的阅读中，感悟人生的真谛。从散文、诗歌的阅读中，领悟大自然的鬼斧神工。在谚语、格言、警句的吟哦中，体会前人的智慧。一句话，教师在教学中把握审美规律，优化教师的教学和学生的认识过程，开启学生求美思维大门，激发学生学习的兴趣，有效地调动学生的思维。第二，采用更加贴近学生的、更加开放的教学课型，优化教学方式。所谓开放式教学，是指以充分促进学生个性发展为根本，以创造良好的教学氛围为条件，以学生合作为机制，以培养学生创新精神和实践能力为核心的一种教育理念和方式。它有三个特点：（1）辐射性。以课堂为中心，从时间上说是向前向后辐射；从空间上说是向课堂之外的家庭、社会辐射；从内容上说是由语文课向其他学科、自然界和操作实践辐射。全过程开放，全方位开放，全时空开放。（2）主体性。以人为本就是强调人的主体作用，特别重视挖掘师生的集体智慧和力量，充分调动学生的积极、主动性、自觉性。课堂上学生是学习的主体，教学中，要注意问题让学生提，疑点让学生辩，结论让学生自己去总结概括。（3）、创造性。要让学生多角度、多因果、多方位地思考，解决问题，而且力求有所创新。构建和谐的语文课堂，我们要把握开放课型教学的特点，教学中多采用开放课型教学，努力做好教学理念的开放，教材处理的开放，教学内容的开放，教学方法的开放，练习设计的开放。第三，运用现代信息技术，全面优化教学手段。心理学有一条原理：差异的刺激能使人们产生新颖、复杂、惊奇的感觉，从而引起人们的“注意”‎ ‎。如果教师单调的使用一种教学方法，很容易使学生产生抑制，影响课堂教学的效率。许多学生在课堂学习中注意力不够集中，往往并不是学生主观原因造成的，而是由学生生理和心理的客观原因以及教师教学方法的单调乏味造成的。现代信息技术集声音、文字、图象于一体，它给语文教学提供了更好的教学手段，也给学生提供了更广阔的思维空间。随着信息技术的高速发展和网络平台在教育领域的使用，语文教师可以充分利用现代教学手段，推进课堂教学的改革。语文课堂恰当地运用多媒体，可以吸引学生的注意力，创建新颖、和谐、生动、活泼的教学环境，扩大教学容量，使学生在课堂上容易接受和掌握更多的知识，充分提高教学效率；还可以发展学生获取和搜索信息的能力。因此，优化语文教学手段要十分注意运用现代信息技术。‎