班主任（心得）之发挥美育的先导作用，全面实施素质教育

班主任（心得）之发挥美育的先导作用，全面实施素质教育

班主任论文之发挥美育的先导作用，全面实施素质教育 ‎ ‎　　人的素质是一个结构整体，我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育，“完全之人物”的教育，主张“体育”与“心育”（智育、德育、美育）统一，用“知、情、意”与真善美的统一来阐述“心育”结构，蔡元培提出的德、智、体、美四育方针，瑞德、智、体、美、劳全面发展等等，都体现了素质结构整体和谐与完善的需要，素质教育的宗旨就是于这种和谐与完美，实现了和谐与完美才有全面发展，才有高素质和高智能。素质教育之所以需要美育、呼唤美育，就是因为素质结构整体的和谐与完美，不能没有美育，没有美育和谐与完善，没有美育的教育是不完全的教育。因此，旨在这种和谐与完善的美育，才是攻下应试教育的突破口，才是素质教育的先导。‎ ‎　　兴素质教育，必兴美育，美育一兴，素质教育就全盘皆活，就豁然开朗，就会步入新境界。‎ ‎　　一、转变观念，摆正美育在素质教育中的位置 ‎　　实施美育关键在于领导，教师转变教育观念，不断端正教育思想，彻底摆脱应试教育的束缚，树立全面民展的教育观念，摆正美育与德育、智育、体育、劳动技术之间的关系，互相贯通、互相促进，这样对于学生的思想品德的形成，个性的发展将起着重要的作用，因为优秀的道德品质，健美的体魄都是美育的一种体现，美育具有其他各育所不可替代的独特作用。因而，我们学校领导和教师抓住有利时机，通过多种渠道开创病故的氛围，让学生在病故的氛围中去感受美、欣赏美、评价美、创造美。‎ ‎　　二、探索美育途径 ‎　　（一）优化校内外育人环境，培养学生鉴赏美、评价美的能力。现代教育的时间和空间都在扩大，对学生进行教育的时空远远超出学校的范围，因此，在进行以素质教育为目标的整体改革时，必须进行全方位、多层次的实验研究。在立足于学校环境优化的前提下，采取有效的办法协调家庭，调控社会环境，实现学校、家庭、社会三力合一，保证教育环境的整体优化。‎ ‎　　学校是学生接受教育的主要场所，校内环境和人际关系等潜在课堂，也通过不同的方式，不同程度地对学生产生影响，有意识地发挥这些潜在课程作用，使学生在优美的环境中，在融洽的人际关系中，潜移默化地受到熏陶和感染，在实验研究中，我们学校十分重视优化校外环境，建立良好的人际关系，学校环境的优化包括校园大环境的优化和班级小环境的优化。通过校园文化实施美育，我们主要抓了以下几个环节：一是组织引导学生注意观看校园文化内容，让学生领略有关校园文化的组合美、造型美、语言美、书写绘画美；二是组织学生观看校园文化景点等，让学生亲自评价校园景区、景点的布局，花草树木的种植，颜色的搭配是否合理，从而提高学生评价美的能力；三是组织学生亲自参与校园文化设计。如：《红领由墙报》、《小红花标兵台》、《校园新闻手抄报》有关内容，从而提高学生鉴赏美、评价美的综合能力。‎ ‎　　为了使学校教育和家庭教育保持一致，我们建立了家长开放日制度，请家长到校听家庭教育理论讲座，使家长了解家庭教育的重要性，以便为孩子创造良好的生活学习环境。同时我们采取有效措施，为学生创造了解社会、接触社会的机会和条件。在社会实践活动中提高认识社会的能力和辨别是非的能力，寻找社会生活中的闪光点，受到真善美的教育和、熏陶。‎ ‎　　（二）通过课堂教学培养学生感受美、想象美的能力 ‎　　课堂不仅是学生获得知识的重要陈地，也是实施美育，提高学生美育素质的主要渠道，因为一切课堂活动都充满着潜移默化的美的熏陶感染，无时不在启迪学生感受美的心扉，学生在多种美的感染中，愉快地获取知识、开发智力。教师首先要善于从教材里感受美、提炼美，再去帮助学生提示知识中包含的美，从而使学生领略美、感受美和想象美。如语文课教学，要让学生领会作者用词之美、心灵之美；数学教学中，形状、数量的组合、图形的对称，也不乏美的教育感受；体育课是一种动态的美；美术课则是一种表态的美；在交流果上让学生伴随着美的旋律，跳起优美的舞蹈、唱着美的歌曲，进入美的境界。‎ ‎　　（三）通过亲自实践，培养学生体验美、分行美的能力。一是组织学生参加体验美、创造美的第二课堂活动。通过这些丰富多彩的活动既培养了学生具有良好的心理品质、健康的审美能力，又启迪了灵感，开发了智力，陶冶了情操，促进学生健康成长和全面素质的提高。我们本关多层次培养人的原则，充分调动非智力因素，让二十一世纪所需要的多方面人才在这里起步。‎ ‎　　二是定期组织学生离开校园，到社会和大自然中去体验美、创造美。如：组织学生参观当地名胜古迹，不同造型的现代化建筑。浏览山水，为学生体验美、创造美提供有利机会，让他们在广阔的天地里施展自己的艺术才能。‎ ‎　　（四）通过系列教育培养学生的语言美、行为美、心灵美 ‎　　学校从基础教育抓起，组织学生学习有关方面的知识，观看有关方面的规范言行，结合典型事迹对照自己找差距，完善自我。如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，召开“什么是美？”“什么是语言美、行为美、心灵美？”等主题班（队）会，专题演讲比赛、专项美规范行为现场表演会，让孩子们在这些活动中去理解认识语言美、行为美、心灵美的含义，知道心灵美是我们中华民族炎黄子孙应具有的传统美观德。‎ ‎　　总之，在全面实施素质教育过程中，选择了以美育为突破口，全面提高学生素质，取得了可喜的成绩。在由应试教育向素质教育转轨的质变中，充分发挥美育的先导作用，以美辅德、以美启智、以美健体、以美促劳，将使学校成为“全面加特色”的一流学校，使学生成为“‎ 合格加特长”的二十一世纪合格接班人。‎