语文（心得）之运用多媒体手段理解古诗意境

语文（心得）之运用多媒体手段理解古诗意境

语文论文之运用多媒体手段理解古诗意境 ‎ ‎　　雷店镇飞跃小学：程伟 程小红 ‎　　优美、意境深远的文学作品，深受人们的喜爱。古诗是很多幼儿园教学的组成部分，而对于幼儿来说，因为年龄小，理解能力有限，学习古诗有一定困难。怎样提高古诗教学效果呢？我在古诗教学中，尝试运用电教手段作为古诗教学的新途经，做到形象、直观、易于想象，从而使幼儿更好地感知意境，理解诗意，体会情感。‎ ‎　　古诗最重要的特点是讲究意境，这是诗人的情感理想同客观现实的高度统一，是一种独特美妙的艺术境界。‎ ‎　　例《枫桥夜泊》是唐代著名诗人张继的作品，写夜间停船枫桥的凄寒、幽静的环境，抒发了诗人旅途中孤独、寂寞的心情。如何让幼儿来领会作者所描绘的这凄寒、幽美的秋夜美景，感受到作者那轻柔、飘渺、幽寂寥落的羁旅愁思呢？我在教学前精心制作了多媒体课件，于教学开始时就向幼儿展示了一幅苏州水乡图。图上月色朦胧，诗人半卧于小船上，眺望着远处，脸上露出忧郁的神情。身后的枫桥隐约可见，远处的渔火忽暗忽明，岸边树上的乌鸦不时发出几声叫声……置身于这样的画面中，再轻声读上几遍诗，幼儿虽然还不能完全领悟其意境，却已经感受到了那一丝淡淡的忧伤，对全诗有了简单的了解，为下面的学习做了良好的铺垫。‎ ‎　　教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当运用电教媒体，注意准确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机，对于激发学生的求知兴趣，突出教学重点，有效的缩短学生的认知过程，更好发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率会起到十分重要的作用。下面就古诗《草》一文谈谈自己的认识。“离”、“枯”、“荣”等几处是文章的难点，“野火烧不尽。”既是重点又是难点。教学时，可设计四幅投影，第一副是像大海一样宽广美丽的大草原，展现在同学们面前的是一幅满眼绿意、草浪翻滚的草原影象。学生通过逼真的画面，理解了“离离”之草就是茂盛的草；同时，通过这幅画，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，仍旧是宽广博大的草原，小草在深秋季节变黄了、枯萎了。看图后，问学生，诗中哪个字说的就是这个季节的小草的特征？学生由此理解了“枯”就是“枯黄、枯萎”的意思。第三句，“野火烧不尽。”这些小小的草，野火怎么会烧不尽呢？出示第三幅幻灯片：熊熊烈火在无情的燃烧，露出大片光秃秃的土地。这时，让学生想象小草的根在哪里。学生很快就知道，大火无情的烧掉小草的叶，但它的根深深的埋在地下，并没有被野火所吓倒，仍旧在积聚着力量，等待春天的消息。所以说，“野火烧不尽。”第四幅是草原春景图：春暖花开，小草破土而出，顽强的从土中钻出来，舒展着修长的身体，在春风中展露着嫩绿的希望。学生由此了解了“春风吹又生。”‎ 这样，看图和朗读向结合，学生明白了小草的确具有顽强不屈的精神，并初步知道了“野火烧不尽，春风吹又生。”可用来形容不屈不挠的革命精神，由此突破了重点，解决了难点。可见，将媒体技术引入课堂教学后，电化教学的效率大为改观。它具有特殊的魅力，可以解决传统教学无法解决的问题。‎