地理（心得）之地理教学，因用心而出彩

地理（心得）之地理教学，因用心而出彩

地理论文之地理教学，因用心而出彩 ‎ ‎　　[摘 要] 用心的教学，是学习者和教学者彼此之间倾听和尊重；是教师的机智幽默或者冷静沉稳；善于洞察学生的心扉，用自己的阅历启迪学生。本文谈了我在教学实践中的一些做法：高效课堂；教学热情，娴熟的专业知识， 创造愉悦的氛围；提升学生的参与程度 ‎　　[关键词] 高效课堂；教学热情；娴熟的专业知识； 创造愉悦的氛围；提升学生的课堂参与程度；‎ ‎　　一、学而有法，学无定法 ‎　　教学有法，但无定法。无论怎样，在教学中因教师内涵丰富而外露在教学中的气质是不可以少的！少了用心的教学无论外观如何，身处其中的人们会觉得味同嚼蜡，观课的人会觉得那课堂毫无意义。用心的教学，犹如一首平凡而悠扬的歌，优美的旋律飘荡，浸透了课堂中每一个时间段。用心的教学，是学习者和教学者彼此之间倾听、尊重，真诚地交流，绝不将学生看成机器。在用心的教学中，教师善于洞察学生的心事，用自己的阅历启迪学生，用知识丰富教材，从不放弃自己教书育人的责任。用心的教学，是教师或者机智幽默、诙谐调侃，而不失去长者般的宽厚风度；或者冷静沉稳、敏锐洞察，却不失去对生活、人生的热情。随着新课标的不断推进，尊重学生的主体地位，培养学生良好的习惯、态度和技能，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，日益成为教师的追求目标，而这一目标必须通过高效的课堂教学来实现。长期以来，无论是教师还是学生，都习惯了“我讲、你听”的教学模式，很多刚上初一的学生，对于老师布置的预习作业完不能很好的完成，在学习中总处于被动的一面。这样对于培养学生的学习兴趣来说是非常不利的，容易造成学生对这门学科的厌烦心理。并且，在初中阶段，我不建议一些地理教师经常给学生们作业，在教学中要向课堂45分钟要效益，这也就是我们努力追求的高效课堂，而教法要因“班级、学生情况、知识”而异。学生也并不像我们想象的就是知识的万能“容器”，满堂灌，生怕学生学不好，学不全。这样，教师角色倒置，必然造成学生学得苦，学得很累，学得被动而效率却不见高，老师也教得苦，教的精疲力竭也不见有大的起色。因此，地理教师一定要在教法上下功夫。‎ ‎　　二、饱满的热情 ‎　　教师对教学拥有饱满的热情，能使学习充满乐趣。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格、魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。如：以语感传情。教师的教学语言，严谨、简洁、意深、逻辑性强，坚定自信，快慢得当，铿锵有力或深沉浑厚会形成一种魅力，扣人心弦，能激发学生对教师的敬佩和学习之情，促使其对教师所教内容的吸收和掌握。热爱学生，热爱事业，不仅体现在钻研教材，认真备课上，而且这种热爱会通过饱满的教学情绪，坚韧不拔的学习意志，学而不厌、诲人不倦的精神，以及对学生的耐心帮助和严格要求来体现。学生接受了教师的这种热情的熏陶，会转化为自己对地理的热爱。‎ ‎　　三、娴熟的专业知识。‎ ‎　　教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的发展趋势。新课改使得地理教师被赋予了新的使命。‎ ‎　　1、广博的科学文化知识。地理学科本身是既文又理这样一个学科，地理教师只有博学多才，才能拓宽视野和角度，把地理课讲的生动形象，饶有趣味，通俗易懂，增强教学的感染力与吸引力。因此，地理教师应拓展自己的文化知识，如：加强自身的文学修养和相关的逻辑学知识；掌握现代科学技术的一般知识，如一些科学技术的一般原理、适用的范围、使用的方法。‎ ‎　　2、精深的地理学科专业知识。坚实的学科专业知识是教师的知识结构的核心。地理教师只有完整、系统、扎实、精深地掌握地理专业知识，才能在教学中通观全局地处理教材，才能教给学生掌握地理知识、技能的方法，发展学生的智能，举一反三，使地理知识融会贯通。‎ ‎　　3、不断积累的丰富教学经验。在教育工作中，很多情况需要教师机智地对待，这种教育教学的机智不是一成不变的，只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教学实践，具有明显的经验性。‎ ‎　　四、创造愉悦的氛围。‎ ‎　　教师不是要创造有魔力的学习环境，而是要给学生一个愉悦的学习环境，这个愉悦的学习环境是学生成功学习的燃烧剂。根据新课程理念，地理课堂中教师应努力创设一种“以人为本”的课堂环境，营造一种“尊重学生的观点和问题、人格和个性；鼓励学生提问与概括、假设与陈述”的课堂氛围，以促进学生的积极参与。地理课堂中不仅要引导学生进行质疑和探究，也要在情感上与学生进行不断的心灵之间的交流，心灵之间的交流能够营造宽松的课堂氛围和形成和谐的人际关系，而和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感情，并使学生处于心情振奋的心理状态之中，这和谐的人际关系有助于发挥教学的积极性和创造性。‎ ‎　　五、提升学生的课堂参与程度 ‎　　地理教学实践中，教师一定要注意教学方法和教学手段的使用。科学的教学方法和教学手段可以有效地激发学生学习的兴趣，增强其学习的主动性和积极性。学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索与思考，这是一节高效成功课堂所必须的条件。那么，怎样才能让学生的思维一直处于活跃的状态并积极地进行探索与思考呢？这就需要教师采用科学实用教学方法和教学手段。‎ ‎　　提高课堂效率不是一件容易的事情，而是一件复杂而又艰辛的事情。一个富有爱心的教师，一个充满活力的教师，一个善于创新的教师，一个不断进取的教师，定能创设出因有品位而高效的课堂。初中地理课堂的高效教学，需要地理教师的共同努力。高效的课堂教学，既要注重学生的学，也要注重教师的教。学有学法，教有教法，学无定法，教也无定法。教师要根据知识及学生情况，及时改变教法和学法，这样才能有针对性地提高学生学习能力，达到高效教学的目的。只要心中有学生，一定会找到很多自己做得来，学生又乐于接受的方法，实现课堂的高效教学。‎