数学（心得）之数学课如何引导学生积极参与

数学（心得）之数学课如何引导学生积极参与

数学论文之数学课如何引导学生积极参与 ‎ ‎　　当今的课堂，应当是教师成为主导，学生成为主体的课堂。要落实学生的主体地位，就要着力提高学生的课堂参与度。关于这一点认识，大都达到一致了。但是，从过去的“不参与”到今天的“积极参与”，并不是一蹴而就的事，它不仅是一个教学观根本的转变，而且教学方法，课堂艺术也随之要实现一个根本的转变。‎ ‎　　如何构建一个“在教师引导下学生主动积极参与”型的数学课堂教学模式呢？‎ ‎　　一、运用灵活的教学方法，激发学生参与的兴趣 ‎　　兴趣是最好的老师。兴趣的激发不是靠枯燥的说教，而是靠教师灵活多样的教学方法。教师应当以教材为载体，针对学生的年龄特点，设计一些让学生画一画、做一做、量一量、看一看、算一算、演一演等多种教学活动，让学生主动参与，从实践中获取知识。‎ ‎　　如我在教学《轴对称图形》这一课时，我让一位同学上台来给全班同学当模特，然后向学生提问：你们能否找到这位同学左右完全相等的一条直线？先让学生找出眼睛、耳朵等的对称轴，学生发现鼻梁这条直线就是这位同学头部的对称轴，再找手、脚的对称轴，然后引出轴对称图形的概念。这样创设情境，使教学内容增加了数学教学的趣味性和现实性，使学生不再感到枯燥乏味，同时也激起了大胆探索的兴趣，又培养学生主动探索的精神。在教学“10以内的加减法”时，一位老师设计了“猜一猜”的游戏：同桌两人为一组，每桌准备10根小棒。先由一位同学随手抓上几根，请另一位同学看着桌上剩余的小棒，快速猜出手里抓了几根。还可以变换规则：如让猜者闭上眼睛猜猜对方抓了几根，猜对后算算桌上有几根，并且写出相应得算式。在这一学习过程中，学生不仅通过猜想验证获得了正确的计算方法，而且使学生产生了原来学习数学的主动权掌握在自己手中的体验，感受到了成功的喜悦。‎ ‎　　二、着力将数学与生活沟通，设计学生参与的平台 ‎　　现实世界是数学的丰富源泉，我们的教学应着力结合学生生活经验和已有知识，涉及富有情趣和意义的活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟、学习、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和作用，体验数学那无穷的魅力，从而达到主动运用数学观点、方法去分析、解决生活中的实际问题的目的。因此，紧紧贴近生活学习数学应当是学生参与学习的一个极好的平台。‎ ‎　　如教学“一本故事书，小平看了75页，还剩35页。求这本故事书有多少页？”时，学生要经过逆向思维用加法来解答。这对于低年级小朋友来说，是很难理解的。教学中可以这样处理：先让学生读题理解，独立分析，组织交流，老师在学生交流中适时进行生活经验上的点拨：师手拿一本书，边念题边做一页一页阅读的动作，旁白说“看了75页”后，再捏着剩下的部分说“还剩35页”，“‎ 怎样才能找到这本书有多少页呀”。待学生都明白所表示的意思后，用强调的稍带夸张的动作把看过的页数和剩下的页数两部分合并，成了整本书。这样用生活画面一点拨，就激活学生生活经验，使其产生顿悟，真正理解题的数量关系，解决好这一问题。‎ ‎　　三、注重向课外延伸，开拓学生参与的空间 ‎　　小学生“运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题”。“培养学生初步的应用意识和解决问题的能力”是《课标》的重要目标之一。在新课程的教学实践中，我们应该坚持数学源于生活，又用于生活，将学生运用数学过程兴趣化、生活化、为学生在生活中运用数学知识，提高数学技能提供广阔的空间。如在学习了“面积计算”和“长方体表面积”后，可以让学生计算自己的卧室用地板砖的数量，墙壁粉刷涂料的面积。通过实际运用，让学生经常料皆数学知识在生活实际中的用处，也能训练学生的思维，培养学生认真观察、运用数学知识解决实际问题的习惯，增强他们的应用意识，进而认识数学的价值。‎ ‎　　四、引导学生大胆创新，提高学生参与的质量 ‎　　创新，已经成为教学改革的热点。提倡创新，这是教学思想的一次大变革。在教学中，着力引导学生积极参与创新思维活动，这是数学课堂的制高点，是“积极参与”型教学模式向一定高度和深度发展的重要环节。一位教师的一节课中有下面两道题目：‎ ‎　　1、小鸡们排了2队，一队有4只，一共有几只？‎ ‎　　2、小鸭们排了2队，一排有4只，另一排有5只，一共有几只小鸭？‎ ‎　　同学们都懂得前一道用乘法计算：4×2=8（只）；后一道用加法计算：4+5=9（只），老师对他们的做法给予了充分的肯定。这时，下面一位同学小声说后一题还可以用乘法算。老师马上鼓励他说出了自己的想法：4×2=8（只），8+1=9（只）。老师向他投去了赞许的目光。看到自己的答案得到了认可，他高兴极了。接着其他同学个个情绪高涨，跃跃欲试，于是又出现了：5×2=10（只），10－1=9（只）。尽管他们的想法不是最简便的，但可以看出我们的学生敢于标新立异，这不正是我们当前教育所追求的目标吗？‎ ‎　　由此可见，把学习的主动权还给学生，让学生积极参与，获得自我探索、自我创造、自我成功、自我快乐的深刻体验！这样的课堂定能融知识、技能、思维、情感、创造于一体，焕发出生命的活力！‎