其他（心得）之心理健康教育之情感教育

其他（心得）之心理健康教育之情感教育

其他论文之心理健康教育之情感教育 ‎ ‎　　与一般人际交往不同的是，教师的工作对象是人，教学活动尽管是围绕教学内容进行的，但教师在教育、教学活动中绝不仅仅是单纯传授知识，而要与学生进行多方面的沟通，从而产生多方面的相互影响。这种交往不只限于课堂教学活动中，而是渗透在学校的全部的教育活动中。教师的一言一行，师生之间的交往方式，教师对学生的态度，都会对学生的学习、心理产生影响。‎ ‎　　一、教师的积极情感是建立良好师生关系的重要基础 ‎　　教师对学生的关心、接纳、理解、尊重等积极情感在良好师生关系的建立过程中起着至关重要的作用。具体地说，主要表现在以下几个方面：第一、根据人际交往规律中对等律，教师对学生热情、亲切、关心、爱护等积极情感必然会激发出学生对老师的尊敬与喜爱等积极的态度，和愿意同老师接近的交往倾向；第二、教师愉快、乐观的情绪状态对学生会产生潜移默化的感染作用，使学生感到与老师的交往是件轻松愉快的事情，从而使师生交往的广度和密度都能得到加强；第三、教师对学生的关心、理解、信任和耐心能够有些地转变学生以往对老师所形成的偏见或成见，使不良的师生关系得到改善。‎ ‎　　二、教师积极的情感是对学生进行智育的基本条件 ‎　　缺乏情感的学习是功能残缺不全的学习。教师积极情感发挥着神奇的教育功能，它能给学生艰苦复杂的学习生活带来欢乐，能唤醒每个人自身沉睡着的力量，能使蕴藏在智慧深处的潜能得到发掘，给学生带来更加丰富的学习成果，给学生创造更加和谐的精神世界。“皮格马利翁效应”充分证明它可以使学生的智慧才能和性格朝着教育者所期望的方向发展，成为良性的反馈系统和个体发展的动力体制，激励学生发奋学习、积极向上。‎ ‎　　三、教师积极情感是对学生进行德育的重要途径 ‎　　首先，认识过程是平淡而无情的，情感则带有独特的主观体验色彩，如令人回味的沉思、不可言传的领悟。其次，认识过程无特殊的明显表现，而每种情感却都以特殊的面部表情为客观标志，通过情感的外显表情，情感的通讯传递作用才能成为可能。另外，一个人的情感可以感染别人，使别人产生同样的或类似的情感，这种以情动情就是情感的共鸣，它能够超越时间和空间的限制，建立良好的人际关系，对学生形成正确的世界观和人生观发挥这不可低估的影响。‎ ‎　　四、教师的积极情感是形成学生个性倾向性的有效手段 ‎　　兴趣是个性倾向性最明显的表现之一，兴趣的根源既是客体的特性也是主体的特性，而少年儿童又有着“寻求别人的帮助就是完善自我的有效途径”的心理倾向。这就需要教师用满意、兴奋、喜悦、热爱等情感表现去肯定诸如：比较爱好画画的同学 ‎ ，喜欢唱歌的同学，喜欢劳动、高高兴兴为集体做好事的同学；但对执拗逞强、自私自利、缺乏自信心、胆怯畏缩的同学也不能失望、忧虑、愤怒或憎恨，应以相信、鼓励、同情等情感去帮助学生形成社会所要发展的稳定的个性倾向性。‎ ‎　　总之，作为教师的我们应该以良好的心态对待工作，对待学生。不管他们的学习成绩怎样，也不管他在别人眼里是怎样的孩子，我们都要去发现他们的闪光点。“每个孩子都有他可爱的一面，都是可信任的，都有进步的希望”！‎