班主任（心得）之中学生“互联网成瘾综合症（IAD）”的防治工作

班主任（心得）之中学生“互联网成瘾综合症（IAD）”的防治工作

班主任论文之中学生“互联网成瘾综合症（IAD）”的防治工作 ‎ 班主任论文之中学生“互联网成瘾综合症（IAD）”的防治工作 ‎ 班主任论文之中学生“互联网成瘾综合症（IAD）”的防治工作 ‎ 班主任论文之中学生“互联网成瘾综合症（IAD）”的防治工作 ‎ 班主任论文之中学生“互联网成瘾综合症（IAD）”的防治工作 ‎ ‎     目前学术界对于判断人们是否染上网瘾并没有统一的权威性、标准性测试问卷，但国内外研究“IAD”问题的机构较多采用美国匹兹堡大学制定的诊断标准，该标准共有8项检测内容。为了使该测试标准更为贴近中学生的实际，笔者将该表做了些改进，改进后的表格如下：互联网成瘾综合症诊断表 检    测    项    目 检测结果 1．上网时全神贯注，感觉时间特容易过且下线后仍继续想着上网的情形 是/否 2．经常盘算什么时间有空可以用来上网，渴望有更多的时间在线上； 是/否 3．多次努力想控制或停止使用网络，但总是失败 是/否 4．当企图减少或停止使用网络时会觉得沮丧、心情低落、易发脾气 是/否 5．花费在网络上的时间总比预期的要长 是/否 6．为了上网，宁愿冒着迟到、早退、晚归家甚至旷课、功课落下的危险；宁愿减少体育活动和同学朋友一起交流及外出的机会 是/否 7．会向家长、老师或他人说谎，以获取上网的费用或者隐瞒自己涉入网络的程度 是/否 8．上网是为了逃避问题或释放一些感觉，诸如无助和焦虑、沮丧 是/否 如果被测试者符合上表中的5项或更多，我们就可初步诊断其已染上“IAD”。接下来要做的便是判断其程度的深浅，判断可以结合上文所提的学生所出现的异常情况的严重程度。三．正确判断出学生染上“网瘾”的原因是否能正确分析和判断学生染瘾的原因对于我们接下去要进行的治疗和预防工作具有决定性意义。而学生染上“网瘾”的原因有很多种，个别学生甚至可能是多种因素共同发挥作用。这就决定了要想正确判断出学生染上“网瘾”的原因，班主任平时应做足做细工作。大致说来，有效的途径有几下几种：1．面对面地与染瘾学生真诚、直接地对话。只要我们对学生真诚、关怀，真正做到尊重和爱护，再加上耐心、细致的工作，学生最终都会向我们敞开心扉。如何获取学生对我们的信任这本身就是班主任艺术中的一个重要的环节。而直接来自当事者的相关信息往往是最为重要的判断依据。2．紧密家校联系，了解染瘾学生的详细情况。这些情况包括学生在家的情绪和表现、日常的生活开支和零用钱花销情况、学习之余的兴趣爱好、平日里的社交关系、学生与家长的交流情况等等。3．关注与染瘾学生关系较为密切的同学，加强与其的交流。通过向那些与染瘾学生平时关系较为密切的同学了解的方式也是一个不错的办法。一些学生对家长和老师存有戒备，相比之下较容易对身边的朋友和同学吐露心声，我们往往可以通过这种方式掌握到意想不到的情况。4．直接参与到学生的网上活动中去，以参与者的身份掌握情况。近几年来笔者所带的几届学生都有自己的QQ群、班级网页，一些同学还开通了自己的博客。以他们中的一员的身份亲身参与到这些网上活动中去，认真倾听他们的声音，不但有助于帮助我们正确分析部分染瘾原因，更有助于我们防患于未燃，先期了解学生的思想动态。当然这里有一个应该掌握的原则：多倾听，适当地发表意见，绝对不要说教。让自己真正成为他们的朋友，成为他们当中的一员，虽然他们并不知道你究竟是他们现实生活中的哪一位朋友。5．制定科学的检测表格，利用主题班会或专题活动进行测试。表格的制定可以依据各校的实际情况拟定，科学和严谨性是必要的，需要参考和寻求帮助的教师可以查阅相关的书籍。表格一律采用不记名填写的方式，填写前应该进行详细说明以力求真实性，还有一点要注意的就是进行检测的表格最好全班同学参与——这样可以防止至少是减少极少数染瘾学生产生不安甚至是戒备的心理——如果只针对染瘾学生进行问卷测试，笔者强烈建议应建立在第1条途径能完全发挥效果的基础上，否则可能会适得其反。四．对症下药，帮助染瘾学生摆脱困境对症下药是解决问题的前提。原因因人而异，解决问题的办法自然而然也就不同。当然，这个问题是最重要也是最难的一个问题。笔者近些年来在这方面虽然有一些成功的例子，但也遇上了许多的难题、甚至出现过遗憾，所以在这儿就这个问题谈一谈自己遇到的一些个案以及自己的一些做法，希望能引起更多的同仁对研究这一问题的重视，绝不敢妄称经验。归结起来，笔者所遇到的学生染瘾原因有这么几类：1、  学习压力太大，学习过程中挫败感强，在虚拟世界中寻求满足和快感。个案：05届高三的林甲同学属于第一种类型。该生高二时学习一直都较为自觉刻苦，虽成绩不理想却相对稳定，但其进入高三后成绩却不断下滑。该生一次病假后笔者对其进行了家访，后来在一家网吧里找到了正全神贯注进行网游的他。经反复多次的接触和交谈，该生终于吐露心声：感觉自己在学习方面付出这么多，却始终不见大的成效，心理压力巨大，想反正也考不上理想的大学，便“破罐子破摔”，相比之下，感觉网游中的自己操控角色的日益强大给自己带来了在日常学习和生活中难以寻觅到的自信和满足的快感。2、                缺少家庭关爱，尤其见于单亲家庭学生，因此转向在网络中寻找依托。       个案之一：03年所带班级的孙乙同学属于前者。其父亲为渔民，常年不在家。较少与其交流对其教育。在家时教育方式较为粗暴，成绩如不理想便进行体罚。该生不但迷恋上网不能自拔而且出现暴力倾向，甚至出现过动手打老师的恶劣情形。个案之二：另05年所带另一高三班级的李丙同学为单亲家庭，她由母亲抚养，父亲住在福州。其在网上结交了许多朋友，其中不少是异性朋友，沉迷于网络聊天。3、                性格内向，平时羞于向人表达情感，人际关系不好从而寄托网络。    个案：目前笔者所带班级的张丁同学是个女孩子，平时几乎从不主动跟老师交流。即时在课间活动时，她也总是静静地坐在自己的座位上。暑期时，通过对其家长的电话家访了解到其假期几乎都是泡在网上。后经了解，其上网行为主要是写博客发表文章、在BBS上发贴、QQ聊天以及联众游戏。4、                网络虚拟物品的交易给其带了物质利益，乐此不疲。个案：04年的时候遇上李辰，这是个脑瓜子非常聪明的小伙子。他迷恋网络的原因很简单：通过交易网游（金山公司出品的《剑侠情缘OL》）中的虚拟货币（其称之为剑侠币）和装备能获得不错的金钱收入。当然，要拥有巨额的剑侠币和极品的装备就得保证足够的网游时间。据后来其家长反映，半年左右的时间李辰大概获利六千多元，因为他用这笔钱自己偷偷攒了一台配置相当不错的电脑。   ‎ ‎ 另相关的研究论文还表明其它的原因还有：择友不慎、受其引诱而沉迷；自控能力弱，接触网游后沉湎其中，不能自拔；受网络情色等不健康信息吸引而沉溺其中；网吧环境自由、宽松、硬件设施良好具有较强吸引力；因青春期对异性的幻想，通过网络交友；青少年猎奇、追求时尚和其它性格缺失的内因所致等等。对于第一类学生，笔者采用的方法是帮助其重新树立信心，这从全面分析自己学习中的优势和不足，帮助其进一步规范学习习惯、提高学习效率做起。象林甲同学数学非常薄弱，语文和英语处于中等偏下水平，但文综科目相对较为不错。而平时该生在数学方面花费的时间太多，数学提升的幅度非常有限，其它功课也因此受到影响，长此以往，结果恶性循环导致自己丧失信心。清楚这点后其对功课适当进行了偏移和协调，渐渐取得了一些进步。其次，对于其日常取得的进步不断予以肯定和鼓励，有时直接在班会课和其它公开场合进行通报表扬。再次，请求其家长的配合，不给孩子施加压力。另外，还特别安排了专门课任老师为其的对口指导老师平时经常与其交流。所有这些措施取得了较好的成效，05年高考中林甲同学上了本三线，实现了自己既定的目标。帮助第二类学生走出困境的关键之处在于改善其家庭关系。耐心的家访和劝说工作是必不可少的，这个问题解决的难题在于我们作为班主任的不仅仅是要做学生的工作，还得做家长的工作，而有时候做家长工作的难度确实是非常大的。必须坦承，在对这种类型学生的帮助中取得的效果不如人意。虽然做了大量的工作，但孙乙同学的父亲由于工作的关系其它原因，在这一方面比较难进行较好配合。尽管如此，该生还是在高中阶段基本保持了对上网的克制。该生后来没有升入大学，那以后也没有再和笔者联系。每念及此，虽然黯然，但仍抱有这么一种信念，也就是自已力所能及的，就一定尽心尽力。相比之下李丙同学比较幸运。后来其父母协商，每周其父亲将李丙接至福州过个周末，平时里也会经常通过电话方式关切其学习和生活状况。其改掉了常上网吧的习惯，在家里上网也更多地是将作为学习的一种手段。该生后来录取了本省的一所本科大学。今年教师节的时候收到她的祝福短信，她在短信里特意告诉我她很“快乐”‎ ‎。帮助第三类学生的工作是一个漫长的过程，其间往往会出现反复。引导学生逐渐转变自己的性格是件非常艰难而辛苦的事情。笔者目前所做的主要有五点：一是所有老师合力，经常主动地与其交流，对其开导，鼓励其更多地主动与人交流；二是发挥其同学和集体的力量在日常的学习和生活中帮助她；三是有意识地在课堂或其它公共场合里为其创造发言表达的机会并进行肯定和鼓励；四是鼓励她参与班级网页的制作和设计、发挥自己的特长，释放自己对上网的依赖；五是引导其健康使用网络，如通过QQ或MSN、通过Email方式和同学、老师交流，笔者也经常会去班级留言板及该生的博客转转，与其交流。本学期的研究性学习中还指定其主负责所在小组网上资料的收集工作。目前该生已较好地将上网时间控制在每周六的晚上大概2小时，远期效果还在跟踪观察中。第四类的情形相比其它类要好处理些。出现这一类情况的学生一般都是比较外向、智力因素较高且能力较强的男孩子。处理时注意几个方面一般就能收到较好的成效：一是家校要一起配合对其上网行为进行严格的规范。譬如李辰，因其获利明显，其母亲有时有出现纵容现象。所以务必家校要协调一致。二是要让其本人真正认识清楚本末关系、利害关系，帮助其看到长远。三是家庭一定要对其的经济状况进行监管。四是鼓励其依据自己的特长定下长远的计划并为之切实付诸行动。以上所谈的仅仅是个人的一些浅见，如有疏漏之处，尚请方家斧正。在实际操作过程中，笔者也深切感受到新时代的班主任应该与时俱进，不断地补充知识和提升处我素质，了解和掌握信息技术，扩充自己的见识和视野，这样才能在今后的工作中争取到主动。最后，相信在不远的将来，家庭、学校和社会各尽所能，共同携手为青少年撑起一伞绿荫，保护他们在信息化时代健康成长、积极向上。  王澄华《网络人际互动特质与依附形态对网络成瘾的影响》台北台湾大学心理系2001中国互联网络信息中心（CNNC）《第十六次中国互联网络发展状况统计报告》CCTV-东方时空《时空调查：青少年上网成瘾，谁来负责？》，2006年8月17日参见武汉工程大学江丽云《浅谈青少年上网问题及对策》，2006年7月24日原始检测表请参见人民网2006年9月20日文章《测试：你有网络成瘾症吗？》 可参考《高中生心理学》（浙江教育出版社）、《中学生心理健康教育》杂志、《心理卫生评定量表手册》（中国心理卫生杂志社）、《互联网心理学》（中国轻工业出版社）等。 《安徽日报》《安徽：网络与青少年犯罪调查》，2006年4月12日；《从重庆青少年触网调查中看网络中的青少年思想道德建设》，共青团重庆市委研究室，2006年9月1日。     ‎