其他(心得)之教学模式下促成的小组高效合作模式

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其他(心得)之教学模式下促成的小组高效合作模式

其他论文之教学模式下促成的小组高效合作模式 ‎ ‎  明确角色职责,建立小组长负责制,主要负责学习活动的行政事务。采用“12345”策略。即“1”小组全体成员转头合组进入讨论状态(6人组前后两排起立向中间靠拢);“2”围绕问题把头聚拢起来进行讨论;“3”小组长具体分配每位成员的讨论任务;“4”各位成员顺次陈述(按1号——2号——3号——4号补充总结的顺序),引发班内问题讨论再融入教师的点拨;“5”建立五级评价机制(课下总结分数并进行公示),通过真实评价促进问题解决和任务完成。‎ ‎  在组长的带领下,在“12345互助策略”的帮助下,学生能有效的针对导学提纲的问题进行交流和展示,相应的为本组加减分,争得荣誉!‎ ‎  可是在几次小组周冠军评选后,班级内小组加分的热情日渐冷却,后来渐渐的发展为不去关心周冠军是谁?发现苗头不对,我赶紧对比周冠军的得主和平时小组的努力度进行分析,后来发现小组加减分不及时,有时容易忘记加减分,造成小组加分不公平。个别小组加分徇私舞弊,没有进行公开批评核实。后来又针对性的组织小组长集会,发表意见,最后确定了小组评价的原则:‎ ‎  1.及时性   最好是当堂的评比当堂公布,当天的评比一定要当天公布。‎ ‎  2.客观性   一般情况加扣分的标准统一为5分/次。对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分,如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。‎ ‎  3.公正性    如遇加扣分纠纷,一般由组长判决。‎ ‎  4.激励性    评比对事不对人,客观公正,这是起到激励作用的前提。‎ ‎  5.团体性 对小组的评价一律采用捆绑式评价,培训他们的合作意识与团队精神。‎ ‎  在这五大评价标准上,我们积极开展一些小组合作学习竞赛活动,定期不定期的进行评优,包括学校制定的“周冠军——月冠军——年冠军”以及班级内部的“抽奖——抽罚”和“风云争霸榜”,这是四月月冠军雏鹰争巅;五月月冠军并列 清水若瑄、风吹夏花。‎ ‎  无论是加分、减分还是奖励,最终我们都是想要营造良好的学习竞争气氛,激发学生的学习兴趣,让小组成员共同进步,同时通过小组的团结,来建设班级的团结。‎
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