其他（心得）之教学模式下促成的小组高效合作模式

其他（心得）之教学模式下促成的小组高效合作模式

其他论文之教学模式下促成的小组高效合作模式 ‎ ‎　　明确角色职责，建立小组长负责制，主要负责学习活动的行政事务。采用“12345”策略。即“1”小组全体成员转头合组进入讨论状态（6人组前后两排起立向中间靠拢）；“2”围绕问题把头聚拢起来进行讨论；“3”小组长具体分配每位成员的讨论任务；“4”各位成员顺次陈述（按1号——2号——3号——4号补充总结的顺序），引发班内问题讨论再融入教师的点拨；“5”建立五级评价机制（课下总结分数并进行公示），通过真实评价促进问题解决和任务完成。‎ ‎　　在组长的带领下，在“12345互助策略”的帮助下，学生能有效的针对导学提纲的问题进行交流和展示，相应的为本组加减分，争得荣誉！‎ ‎　　可是在几次小组周冠军评选后，班级内小组加分的热情日渐冷却，后来渐渐的发展为不去关心周冠军是谁？发现苗头不对，我赶紧对比周冠军的得主和平时小组的努力度进行分析，后来发现小组加减分不及时，有时容易忘记加减分，造成小组加分不公平。个别小组加分徇私舞弊，没有进行公开批评核实。后来又针对性的组织小组长集会，发表意见，最后确定了小组评价的原则：‎ ‎　　1.及时性   最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。‎ ‎　　2.客观性   一般情况加扣分的标准统一为5分/次。对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分，如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。‎ ‎　　3.公正性    如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。‎ ‎　　4.激励性    评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。‎ ‎　　5.团体性 对小组的评价一律采用捆绑式评价，培训他们的合作意识与团队精神。‎ ‎　　在这五大评价标准上，我们积极开展一些小组合作学习竞赛活动，定期不定期的进行评优，包括学校制定的“周冠军——月冠军——年冠军”以及班级内部的“抽奖——抽罚”和“风云争霸榜”，这是四月月冠军雏鹰争巅；五月月冠军并列 清水若瑄、风吹夏花。‎ ‎　　无论是加分、减分还是奖励，最终我们都是想要营造良好的学习竞争气氛，激发学生的学习兴趣，让小组成员共同进步，同时通过小组的团结，来建设班级的团结。‎