小学科学（心得）之怎样在科学探究中实施以学为主当堂达标

小学科学（心得）之怎样在科学探究中实施以学为主当堂达标

小学科学论文之怎样在科学探究中实施以学为主当堂达标 ‎ ‎　　自从小学课程中新纳入科学课以来，就出现以下几种局面。首先面对经济社会的蓬勃发展，教育急需培养多层次的人才。以往只考一次考试可以让人有跻身于上层社会的机会已经不复存在。小学生好好学习上大学已经不是很好的理想，如今的大学扩招以后，质量下降，大学生毕业与农民工待遇差不多。这样看来在今天这个时代那种靠读书纸面分数可以改变自己社会命运的想法已经被社会所抛弃。学生想在社会生存下去只靠书本知识或考试技能不能实现人生的理想目标。学生重视今天的学习过程，他们乐于体验学习过程中的成长快乐。于是今天的教育更应该注意重视学生学习过程的情感快乐。这样学生才会在学习活动中产生动力。也就是为自己的兴趣而学习。因为学习的过程就是生趣、有趣和志趣三个过程。‎ ‎　　以学为主当堂达标，不是一般人所理解的知识与技能的学习所得，不是急功近利，不追求立竿见影。教师自己应该有自己的理想追求，这一个理想追求就是和科学课课程标准的宗旨做到统一。把培养全民族科学素养看做自己的天职和光荣的义务。首先教师阅读课程标准和教科书等相关材料，感动自己的心。感动自己的心很难，因为全国上下都重视科技教育，因为国策就是科教兴国，不是科学课兴国。省市一级部门先后颁发科学实验室建设标准、实验仪器配备标准。我们珲春市在2008年投入二千多万元建设基础教育的理化生及小学科学等学科实验设备。可是摆在我们科学教师面前微观操作方面还是困难重重。这是因为我们的科学课教学想要做到以学为主当堂达标，就不能想语文数学那样很快的获得教学资源，即使仪器室摆放上万件仪器也不可能直接使用。课间十分钟，根本不能够做好一节课的准备。以往传统教学，只靠一本书就能够完成教学现象往往是空中楼阁。‎ ‎　　为了做到以学为主当堂达标，就应该在教材、仪器和学生等三方面做好充分准备。首先要解读教材，然后熟悉仪器种类数量，摸清学生学习的特点。然后按照学习的过程实施以学为主，倡导自主与合作学习。‎ ‎　　一.教师的眼睛要勤劳，熟悉教材和器材。‎ ‎　　现在我们使用的是2007年修改后的教科版科学教材，相比较其它地方版的教材，它适合于北方的科学课教学，针对教材三至六年级的八本教科书。我们可以清楚看到每学年段的实验教学安排和操作（见实验目录）‎ ‎　　针对实验仪器每年要一一点验，做到账面，实物和教材准备一一对应。这就需要做好仪器的维护和保养工作。(见实验仪器电子表格)‎ ‎　　在备课时，做到那些课可以直接使用现有仪器，那些可以组合使用仪器，那些可以购买市场现有材料，那些要自己培养和搜集材料，那些要自己制作仪器；‎ ‎　　二．教师的耳朵要勤劳，熟知科学教育的前沿信息 ‎　　科学教师不能只凭借原有的知识上课，科学教师不要受传统的学科教学影响，认为自己可满足学生的一切要求。必须掌握科学教育前沿的信息。如今科学教学杂志就是湖北教育杂志社主办的《科学课》，还有中国青少年科技辅导员协会主办的《科学教育》，最好记住这几个网站的名字全国青少年科技创新服务平台 ；网址：http://www.xiaoxiaotong.org/。还有吉林省青少年科技创新服务平台；http://jilin.xiaoxiaotong.org/。‎ ‎　　掌握前沿信息自己可以好好学习，培育自己，服务学生；了解其他版本教材教学教法，其他教师教学实录和经验。可以为自己进步添加动力，好多出成绩，快出成绩，可以写出论文，发明创造作品，开展科技探索教育活动。‎ ‎　　三．教师的双手要勤劳，善于组合使用和创造使用器材 ‎　　回到仪器室，科学教师会发现尽管国家在2006年就制定小学科学仪器配备标准，可是距离教学还有距离。小车，单摆都是在五年级作为单元的主课。要上一个单元的8节课，可是被定为选配器材。这样只能自己制作小车单摆。‎ ‎　　1.选择仪器组合使用；在五年级使用地球仪，自制射灯和小球制作日食和月食演示模型。(附图)  可以制成北极星不转动的模型 ‎　　2.改造使用现有仪器。发掘原有的旧仪器制作昆虫饲养盒，观察蚯蚓等动物。把旧油桶切割后制成生态瓶。‎ ‎　　3.自己动手制作教具和学具；‎ ‎　　下面是我自己制作的电路演示板，水钟，吸热对比演示装置。还有单摆，滴水水钟小车五年级的烧杯底部安装粘钩；‎ ‎　　四．教师的头脑要勤劳，善于发现学生自主学习的兴奋点和相互合作的切合点 ‎　　人本来就有对未知的世界充满好奇和兴趣。每一本教科书封面就是吸引学生眼球的地方。每一个单元的八节课有一个核心课就画在封面上。教师自己要善于发现那些让学生动心的地方。把书上的图画变成学生眼前的实物，让学生产生兴趣。需要水葫芦草，就去水泡子采摘水葫芦草；需要蚂蚁就有蚂蚁……一切都要有一个基地，教师自己心中有数，那里可以开发教学资源。可以在安全基础上发动学生，但不强求。‎ ‎　　学习是需要合作的，因为自己解决不了问题。需要帮助，需要同学的提醒和帮助。五六年级科学课五年级下册沉与浮单元最需要学生之间的相互合作。小组内部合作做好分工，责任分工。学生会发挥自己的特长找到自己的角色位置。组织操作观察记录一系列活动，要规范秩序有质量，才会有真实的数据，才会提供《1.5‎ ‎ 浮力》就需要这样的组内合作，操作的人要认真，考虑到仪器可操作性。记录观察的学生要摆正自己的观察位置，旁边的人要提供方便和评价。可以轮换操作。这一过程是整个课堂的核心部分，也是产生高潮的准备期。交流汇报组际之间交流要求同存异，同就是数据层次相同；异就是数据不完全相同。结论和发现可以相同，言语表达要规范教师可以预设提供帮助，但不能代替学生。‎ ‎　　五.教师的头脑要擅于“懒惰”，善于创造学生勤奋动脑，五官并动的机会。‎ ‎　　上课时教师要有清醒的认识，认识学生的激情怎样逐步释放，认识到怎样逐步学习达标。过程是重要的，教师不要过早下结论。眼中有学生的学习，有学生的动手和思考活动，充分给予学生时间和空间。‎ ‎　　1.创设好环境，学生会问的准。‎ ‎　　教师心里有学生，善于创设情境，让学生发生兴趣产生疑问；‎ ‎　　上课时，聪明教师善于创设真实的环境，让学生发现问题产生兴趣。以六年级上册一单元《1.5定滑轮和动滑轮》一课。教师先是做好一面小红旗，让学生升到方形支架顶端。担任过升旗手学生会介绍如何使用滑轮向下拉动小绳子，让小红旗升上去。学生看到支架，小旗，滑轮。自然有学习探究的欲望。这就是激发兵的感情。‎ ‎　　2.教师懒一些，学生会找得准。‎ ‎　　实验设计时，教师要懒一些。善于让学生读书学习找到方法。‎ ‎　　书中有的方法，要让学生自己发现学习；图画中指出的方法，学生要看图说出自己的自己的心里话。以六年级上册一单元《1.5定滑轮和动滑轮》一课为例书中12页插图就是安装定滑轮的方法。下面的四个疑问句就是实验设计和达到的目标。学生在设计时特别讨厌老师的串讲和反复叮嘱。他一句也不想听，这一点可以从爱因斯坦上学的故事找到答案。指导兵做兵的方法。‎ ‎　　3.教师巧一些，学生验的准；学生在实验室学习你，细节决定一切。在五年级下册第一单元，学生使用烧杯盛装200毫升水，测量橡皮泥在水中排开的水量。教师的手就应该在烧杯外壁画出细小的刻度。这样才能保证学生验的准。‎ ‎　　教师精一些，学生做的准。学生在做滑轮组的实验使用测力计测量拉力。由于方向向下，教师可以指出拉力方向水平大小不变。这样准确读出数字。‎ ‎　　教师细一些，学生察的准。在定滑轮和动滑轮试验，使用测力计，教师让学生复习以示范，这样学生记住测力计的误差和正确的使用方法。‎ ‎　　教师等一下，学生议的准。实验结束，不能马上交流。要给学生组内交流的时间。统一答案，求同存异；相互补充，深化结果；选出代表，全班交流。‎ ‎　　教师严一些，学生记得准。学生操作是教师要善于发现典型。抓住正反典型来分析正确的学习过程是怎样的。每一个人的姿势态度做法都决定小组学习的成败。探究才会有正确的结果。‎ ‎　　教师联一些，学生做得快。规范学生的学习行为存在的难题就是学生的参差不齐。个别学生行为不端，造成教师的气血淤积，全身省不痛快。其实彰显小组学习的行为，让全体学生来评价小组的行为。这里有自评和互评的成分，不失为一个好方法。‎ ‎　　学生活动时教师的眼睛要精明，发现学生疑惑，做到擅于指导，而不包办代替。‎ ‎　　高年级的学生学习有自己的特点，善于显示自己不愿意求助。学生之间的相互合作粘合力不够密切。以六年级上册一单元《1.5定滑轮和动滑轮》一课为例书中指出会移动的滑轮。要求组装一个动滑轮实验装置，用它提升重物。测量用了多大的力，记录分析数据，看看动滑轮有什么作用。书中只画出一只手操作。可是这需要合作看图组装拉着测力计，挂钩吗，观察数据，让装置保持一个平面。都需要合作，心到一处，手合在一起。观察认真，数据才会真实，结论发现才会准确。教师的体察要灵敏，发现小组合作的黏合力是否紧凑，善于组织学生合作学习；学生要改变自己体态方式，不是端正坐着，要离开自己原来的位子，有蹲着的，有弯腰的，有低头记录的，有检查评价的。当有的小组差一些，可以指派先进的小组做指导。就是所谓的兵教兵。兵做好兵，在正常状态中学习。‎ ‎　　4.教师聪一些，学生说得准。‎ ‎　　学生交流汇报时，教师的耳朵要精明，发现学生似是而非，做到擅于拨乱反正，而不做出答案。学生实验后要参照数据作出结论，可是感性认识后经验总有些模糊不清，甚至有相反的时候。这时教师也不要着急，不要代替学生做结论。耳朵灵敏，发现合理和不合理的地方。在辩论和交汇中辨析真伪，做到去伪存真。小组之间交流，兵会兵。‎ ‎　　5.教师的话短一些，学生才会集中注意力。‎ ‎　　上课教师和学生交流，教师的话要有感召力善于吸引学生的注意力。讲的时候长句子，要少一些。要注意长短句并用，幽默启发并用。目标就是调动手脑并用，让学生主动讲话，主动发问，自主动手，默契合作。最好学一学小品相声演员的言语艺术，腔板要活一些。不要学生腔。‎ ‎　　6.结束前要做好结论，言语规范简要。一要尊重学生的不成熟的言语内容，二要提炼精要部分提供支持帮助。张扬学生的优点，指点学生前进的方向，点燃学生心中升华理想的火花，形成支撑人生好好活下去的精神力量。‎ ‎　　结束语：因为我们度过了那些姥姥不亲，舅舅不爱的日子。我们有了正式被评价的地位。虽然有困难，但是引用我们温总理的话“教育有困难，不过能克服”。科学教育也有困难，我们科学教师有真心在，就会克服一切困难。花朵不会在谎言里绽放。以学为主当堂达标会在科学教育园地绽放鲜艳的花朵。这需要教师用智慧和汗水来浇灌它。‎