其他（心得）之在构建高效课堂中实现教师的专业成长

其他（心得）之在构建高效课堂中实现教师的专业成长

其他论文之在构建高效课堂中实现教师的专业成长 ‎ ‎　　如今社会的进步空前巨大，特别是引领潮流的思想领域，尤其是现代的教育思想正百花齐放，充满活力。 “高效课堂”是现代教育思想的组成部分，是教育改革的必然趋势。在《国家中长期教育改革发展纲要》中提出了“改革创新”、“提高质量”，“坚持德育为主，坚持能力为重，坚持全面发展”，“优化知识，强化能力培养”，“教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活”等思想都是高效课堂的理念。规定了“减轻中学生课业负担”的要求，“减负要落实到教育各个环节”，“提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果”。深入推进素质教育，这就要求我们从“量”上即作业量、时间量上减少，从“质”上从高效课堂教学入手，科学提高教育质量。现在考试的改革方向是以能力构建为目标，以综合考查为导向，与实际应用相结合，还增加了自主招生（招特长生、素质生）、面试等环节。传统课堂不仅达不到培养特长素质的目的，也提高不了分数，因此构建高效课堂是摆在一切教育工作者面前的紧迫课题。‎ ‎　　一、现代的教育理念是构建高效课堂的思想基础。‎ ‎　　中国的社会正在发生着深刻而巨大的变化，就必然要求我们要从传统教育向现代教育转轨，现代的教育观念内涵是多方面的，有办学层面的、有评价层面的、有课程层面的、有教学层面的。作为教师，就要用现代的科学先进的课堂教育理念来指导自己的教育教学工作。‎ ‎　　首先，让科学的人才观和质量观成为教师构思设计教学目标的先导思想。《纲要》中提出，现代人才培养的观念是：树立全面发展的观念，就要求我们的教学目标是三维目标，要注重学生品行修养的形成，要激发学生学习的兴趣，要培育健康的体魄，要养成良好的习惯；要树立人人成才的观念；就要要求我们在教学过程中注重差异教学，进行分层教学，要面向全体学生来设计教学过程；树立多样化的人才观念，就要求我们要培养学生的自学习惯，培养自主独立学习的性格，培养学习的兴趣、爱好和特点；树立系统培养观念，就要求我们学科之间，教师之间相互合作，知识与技能、智商与情商相互促进，课内课外、书内书外相结合。一句话，在课堂中要以促进学生个体健康成长和发展为根本目标。‎ ‎　　其次，让学生不瞌睡、不厌学、不逃学成为教师组织实施教学过程的根本追求。可能有的教师认为这种教学追求太低级了，但要真正做到这一点又何其艰难，它蕴含着先进的教学理念，孕育着深刻的教学变革。在我们现实的课堂教学中，学生打瞌睡、无精打采、发展到厌恶学习，失去学习兴趣，甚至逃学，就连离家出走的现象也不少发生。为什么现在的学生不好管？不好教？因为其根源就在课堂上他们积累的压抑他要发泄！我们教师应对那些成绩不好、不会学习的学生能坚持坐在课堂上不捣乱而感到敬佩！学生的很多问题、学校的很多问题都是我们教师在低效的课堂中引发的。我们几乎每位教师都是曾经他们的昔日的老师怎样教他们的方法来教现代的学生，那种传统课堂使教学沦为单纯的知识传授，教学方法单调，“一支粉笔，一张嘴，滔滔不绝讲到底”。这必然使学生产生疲惫、倦怠、失去兴趣，加之教师的高压态势，使学生盲目地茫然地坐在课堂上，这残酷地扼杀了学生童年、青少年宝贵的精彩的生命形式，也恶化了教师的生命状态，课堂成了教师的心理压力，教学成为了教师的负担，教师这个职业成为了最不幸福的职业。这样的课堂存在着“道德”的缺失。难道我们就没有想到改变这种局面？其根本的出路在于把课堂还给学生，把学习还给学生，把教室变为“学室，”把“教材”变为“学材”，把“教案”变为“学案”，把“教学目标”是为“学习目标”，把“讲堂”变为“学堂”。也就是一句 “老调重弹”的话：“充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。让学生想起来，动起来，展示起来，”发泄“出来。让课堂成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验的场所，让学科知识增长的过程变成学生人格健全和发展的过程，让课堂充满生命的活力，让教师在课堂中享受成功的幸福，在课堂中创造生命的价值，让教师职业焕发出神圣的光辉，这样的”动态“课堂才是学生不瞌睡的课堂，才是学生喜爱的课堂。‎ ‎　　第三，让新型的师生关系成为展现课堂价值的桥梁。传统的教育把学生当做被动接受知识的容器，在教学过程中师生的关系是讲与听的关系，是传授与接收的关系，是在课堂纪律，学校制度的规范下形成的服从的关系，而我们有些教师直到现在还想把这种学生绝对服从教师的师生关系延续下去，维持下去，现在的孩子可能呢？我认为首先要重建师生情谊。教师应尊重、赞赏每位学生，多看到学生的长处，绝不能纯粹以分数取人，这样的故事非常多。师生只有在平等、民主的氛围下，才能建成温馨感人的师生情谊。其次，教师要以卓越的教学能力，勤奋的工作态度，忘我的工作热情，友好的亲和力等构建自己人格的魅力。最重要的是要改变”唯师“、”唯教“的教学定位，转变到”唯生“、”唯学“的课堂上来。课堂上要彻底解放学生，学生成为课堂的真正主人。好学生不是教出来的，是学生学出来的，真正地体现”以人为本，关注每一个学生成长“的理念。课堂改革的”深处“就是师生关系。‎ ‎　　二、先进的教学模式是构建高效课堂的优良载体 ‎　　构建高效课堂有模式吗？前几年在全县开展的异步教学法就是一种高效课堂的模式，它突出了学生的主体作用，充分利用了自学的方法，照顾了不同层次的学生。在2010年4月14日的《中国教师报》上发布了全国以杜郎口中学为主的九大高效课堂的教学模式，山东省一所普通的农村中学则成为中国教育改革最火爆的风景。”10+35“模式：10分钟分配学习任务和予以点拨引导（课堂中教师花的时间），35分钟学生”自学＋合作＋探究“（学生自主学习的时间35分钟）课堂结构上有三大模式，即预习、展示、反馈。其它八大模式都是在杜郎口中学”临贴、入帖、破帖“‎ 而来的，形成了自己的教学模式。他们的高效课堂中有几个环节值得我们借鉴。‎ ‎　　第一：自学与展示环节。所有的模式中都特别强调”自学“这种教法、学法上的重要性。要充分相信学生的潜能，充分挖掘学生的潜能，放开手脚让学生自主学习。我们现在还未进行以自学为核心思想的课教模式，但在平时教学中要多尝试使用这种方法。基本模式是：出示自学提纲――交待自学任务和方法――自学――提示自学方法――学生展示――教师总结。可以是一整堂课、一节完整教材，也可以是一节教材中某部分内容。现代的先进教学模式中特别强调”展示“的环节。在这个环节中能”让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来“（杜郎口中学的核心教学思想）。可以对学生分组展示，展示的内容不是简单的回答自学思考题，而是让学生通过自学解决了哪些问题，又提出哪些问题，能把自己的思路、观点、方法以多种方式展现在课堂上，教师认真倾听，准备科学合理的点评。这个环节是否成功，一看有多少学生展示，二是解决了多少学生中存在的问题，三看生成了多少新问题。异步教学法就缺少这个环节。学生学习的敌人在于依赖，教师教学的最大悲哀在于包办。‎ ‎　　第二、讨论与启发环节。《纲要》中指出”创新人才培养模式，深化教育教学改革，创新教育教学方法“，”注重学思结合“，”倡导启发式、讨论式，帮助学生学会学习“‎ ‎，强调了讨论与启发是教学方法改革的方向及它的重要性。对于教学中重、难点，如何重点泼墨，方法之一是让学生多思考、多讨论、多启发。讨论能活跃课堂，能激发，激发灵感，能让学生积极主动解决问题，启发时，教师一定要把自己的思维降到学生的思维上来，顺着学生的思维去启发，要画龙点睛、游刃有余，切实起到帮助学生思考的作用。‎ ‎　　第三、质疑与探究环节。这个环节正是新课程提出的重视”过程与方法“的体现。现在几乎所有的学科都重视这个方法，考试中大部分有这方面的考查内容。这是一种新入学习方式。通过质疑和探究，更多地让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，变被动为主动，变依赖为独立，变一堂言为独特性，增强学生的体验过程。知识的学习不再仅仅是认识理性范畴，也有情感、生理和人格的范畴。这个环节强调了学生的参与，学习要用自己的脑子思考，要用自己的眼睛看、自己的耳朵听、自己的嘴说、自己的手操作，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。‎ ‎　　第四、现代教学手段的合理使用。现在的教师若还不能使用电脑，不能制作课件，不能使用多媒体组织教学，不能使用远程教育资源，有被淘汰的危险。县教育局在长冲中学召开了标准化装备建设现场会，提出了”办公自动化、教室健康化、课堂多媒体化、备课电脑化“‎ 的理念和趋势，全县的建设工作重点转移到信息化建设上，而它的操作者就是我们教师。现代的教学手段能转变教学内容的呈现方式，能增大教学容量，能充分落实三维教学目标，能逼真展现知识获得的过程，能很好地突出重点和突破难点。我们每位教师都要认真开展多媒体教学的学习和研究。‎ ‎　　三、勤奋的教学态度是构建高效课堂的必然要求。‎ ‎　　态度决定一切，态度决定效果。工作态度的好坏与学校的管理和执政理念有关，更主要取决于教师自己的人生观、价值观。‎ ‎　　第一、潜心教学。人要有事业心，这里并不是说要人人成就多大的事业，有多大的建树，而是要把自己的职业当作事业做，而不仅仅是求生的饭碗。一个人当踏进了教育的门后，注定一生要围绕着学生转、围绕着课堂转，生计来源于它，幸福也来源于它，快乐也来源于它，人生的价值取决于它。在年轻的时候就一定要努力去适应，努力去创造，努力去积累，为今后的事业作准备。吃几年的苦，认真工作，总结经验，会换来一生的轻松和幸福。努力工作的人是令人敬重的人。如果你在学校得不到学生的尊重，得不到社会的尊重，你就反思一下自己的工作态度。‎ ‎　　第二、精心备课。高效课堂是从备好课开始的。现在的年轻教师有几个不良现象。一是不备课就进课堂。课都不备了，还配当教师？这是职业道德范畴，是很严重的问题。二是下载教案、抄教案。不反对借鉴、学习教案，认真研究典型案例还是实现教师专业成长的有效方法。但你自己的教学过程应是你自己设计的，备课就是假想你的教学流程的过程，别人的东西要经过消失后才能使用。如何备？备内容：年轻的教师在刚备课时要反复看大纲、反复看知识前面的链接、多做题，使自己要对知识透彻。设计教法：你的教学水平、教学能力、教学理念，全都体现在这里面。构思教学过程：甚至在课堂中将要用什么语言在进课堂之前都要想清楚。‎ ‎　　第三、全心组织。组织课堂的落脚点应在如何提高学生学习的兴趣，如何组织师生活动，如何驾驭课堂，如何应付突发事情等。‎ ‎　　第四、细心反思。及时经常的教学反思是促进教师自我专业成长的又一有效方法。上完一堂课后，反思自己的教学方法是否恰当，反思学生是否有学习的兴趣，反思课堂是否活跃、反思重难点是否得当。通过反思，总结自己课堂中的得意之作，反省课堂中失误之处，通过教学反思不断提升自己的教学能力的水平，不断改正自己的教学缺陷。‎ ‎　　第五、虚心学习。学习应成为人的天性。学习要投入、学习要耐心、学习要坚持、学习要虚心。比喻听课就是一个很好的学习过程，如果你每听一节课都能总结到别人的优点，都能学到对自己有启示的东西，你就有进步。每节课、每位教师都有值得你学习的地方。‎ ‎　　教师的专业成长既有来自于外部环境的影响，又取决于自身的努力和勤奋工作。以构建高效课堂为切入口，努力学习现代的教育理念，创新自学展示为主的教学方法，熟练使用现代化教学手段，虚心学习，并不断进行自我反思，努力提升教学水平。几年以后都会成就一番教育事业，都会成为学科骨干，都会在高效课堂这个幸福的精神家园中快乐成长。‎