英语（心得）之谈如何运用多层次的英语评价提高学生的学习兴趣

英语（心得）之谈如何运用多层次的英语评价提高学生的学习兴趣

英语论文之谈如何运用多层次的英语评价提高学生的学习兴趣 ‎ 初中教师，免费下载。欢迎访问cz910.com ‎　　[摘要]：‎ ‎　　众所周知，兴趣是孩子最好的老师。兴趣，产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。如何激发和培养孩子的学习兴趣，是值得老师们探讨的一个问题。研究表明，在教学中使用适当的奖励措施能够很有效地激发起学生的学习兴趣。近几年来，小学英语教学进行了不断的改革与创新，很多老师能够用及时奖励的教学措施，激发学生的学习兴趣，让学生亲近英语，让激励伴随学生成长，使他们真正学得有趣、高效，并且获得成功和自信。‎ ‎　　[关键词]： 学生 教学 兴趣 评价 奖励 ‎　　一。评价式教学的重要性与现状 ‎　　在教学过程中，教师经常会采用多种奖励的方式激发学生的学习兴趣，尤其是对于小学生。因为小学生的心理机制还不是很成熟，如果能够带有一种鼓励的方式进行学习，其促进效果会是很明显的。好的评价方式能够更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率。评价的方式可分为精神奖励与物质奖励两种。不管奖品是什么，对于孩子来说，都是一种荣誉，一份骄傲。有时，即使教师一个会心的微笑，也往往会让本来缺乏自信心的同学出色的完成任务，甚至从此改变学习态度。‎ ‎　　但是，奖励措施的实施也要注重其多样化，要满足孩子的好奇心，不能疲于形式，否则不仅达不到预期的效果，也许反而会造成适得其反的结果。因此，表扬和奖励的方式方法要恰当，才能够激发孩子积极向上的情绪和愿望，有利于良好个性和优秀品质的形成，也有助于孩子能力的发展、知识的积累和审美情趣的培养。‎ ‎　　二。评价教学可以多样化 ‎　　我刚刚参加工作的时候，看到一些老教师上课会用课堂评价，学生给予的反映也比较积极，因此我认为这是一个能起到促进性作用的方法。但是，在我实行了一段时间之后，我发现并不是所有孩子都对此感兴趣。久而久之，连我自己也觉得一味地在黑板上画五角星是一件单调又乏味的事情。而且，这种评价方法给予出的奖励措施一旦没有了激情，也就根本没有了意义。后来，经过自己的总结，我发现问题出在我的评价形式上。几个月的教学中，我只是用了一种最简单的画五角星的方法，这样在开始的时候学生会觉得有意思，但是时间久了，他们会感到这种奖励对于他们而言根本没有什么实质性的改变，因此也就不感兴趣了。‎ ‎　　经过思考，我想到了一些不同的评价方法。‎ ‎　　1.默写测试中的激励 ‎　　在平时反复的单词默写中，我允许第一次默写就得满分的学生可以免去之后所有的本单元的默写。但实际上，在第一次默写的内容中，就已经基本包含了本单元的重点内容，所以能够得到满分的学生说明已经掌握了该有的知识，这样也不会影响我的教学质量。相反的，很多学生为了免去之后的默写，在进行第一次默写之前，会很认真的去复习。这样一来，实施奖励政策之后得满分的比率反而较之前有了很大提高。‎ ‎　　2.后进生也需要鼓励 ‎　　在每个班级，总有个别孩子的行为习惯是另老师头疼的。在和这些孩子进行深入交谈之后，我发现其实从某些方面也能够看出，他们其实也是有着积极的一面，之所以会自暴自弃，实际上是对自己没有信心。他们认为，老师的眼中只会有着那些所谓的“好学生”、“乖孩子”，是根本不会重视他们这个小群体的。面对那些比较优秀的学生，他们总认为是遥不可及的，因此对自己也就没有任何期盼。面对这个问题，我想到了一个办法。套用一个不恰当的句子：物以类聚，人以群分。他们和优等生有差距，那么我们为什么一定要将他们和优等生做比较呢？我认为每个人完全可以找准自己的位置，只要和自己比，哪怕是一点点进步，也是值得庆祝的。‎ ‎　　我让班级的每个同学自己找竞争小对手，当然，这个对手是要和自己有可比性的，换句话说，就是和自己水平差不多。这样，在同等条件下，看一看你是不是比别人有进步。这种方法推出之后，我发现优等生之间的竞争更加激烈，而后进生也不甘示弱，每个孩子都想尽力表现自己，想要证明自己的价值。这样以来，对于整个班级的班风也起了很大的促进作用。‎ ‎　　同时，在课堂上，我会始终用欣赏的眼光看待孩子，善于发现学生的闪光点，尤其是对于那些学困生，后进生。哪怕是一丁点进步，也要及时表扬，用细微的语言关心、爱护学生。“Wonderful” “Excellent” Well done“ ”Very good“ ”You're great!“ 等这些鼓励性语言常挂嘴边，给学生以信心。‎ ‎　　3.作业能反映出孩子的天性 ‎　　孩子们对于家庭作业，向来都是很厌倦的。以往我们的老师只是在作业本上打上等第，英语老师最多也就是打一个A+的评价，这已经是对孩子最大的肯定了。我认为应该给孩子一些更大的刺激，来激发他们写作业的积极性。我买了一本外观就很漂亮的本子，给了科代表，这是一本奖励贴的本子。我还买了很多小苹果贴花，如果作业上老师给了A+，那么就可以去科代表那里贴一个苹果贴花，到了一段时间，来看一看谁的苹果最多，那么就给予一次性的奖励。这其中，很多孩子为了写出漂亮的作业，甚至会在作业本上画上美丽的图画，我从不会责怪他们在作业本上乱画，相反，我会将有些不错的作品在全班展示，或者把等第打成A++。这样，我的学生们对于作业就不会造成厌倦感了。‎ ‎　　对于小学生的教学而言，奖励措施是必不可少的。这都是我平时运用的一些方法，我认为评价方式不应该只局限于某一些方面，是可以无限拓展开发的。这样才会不断激发学生积极性，方式新颖，充满新意，不仅学生感兴趣，就连老师也能从中体会到快乐。‎ ‎　　三。开展课堂课后评价的意义 ‎　　表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。小学生在接受奖励时，希望得到自身所在群体的认可，由此强化奖励的情绪体验，提高自身的群体地位和群体影响力。因此，教师要善于捕捉学生的闪光之点，点滴进步予以奖励。任何一个学生都渴望得到老师的赞扬，同时教师也要对学生的进步及时地进行表扬。‎ ‎　　教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。‎ ‎　　总之，在教学过程中，评价的方式是多样化的，由评价给予的奖励产生的效应也是明显的。重视教学方法的改革是提高教学质量的重要途径，我们应该不断地探索和实践，使其更加完善。要想真正达到评价的效果，要想能充分发挥评价形式的教育作用，就必须不断的变化奖励的方式。奖励的手段可以放宽一点，比如说可以因人设奖、因人施奖、把握时机给奖等。多样化的评价方式，才能真正培养学生学习英语的热情，激发学习兴趣。它不一定非得是实物，不一定非要固定时间。其实，灵活多变的奖励就蕴藏在生活中，只要善于观察，多去了解孩子的想法，就一定能够发掘出来！‎ 初中教师，免费下载。欢迎访问cz910.com