数学（心得）之调动小学生学习数学兴趣之愚见

数学（心得）之调动小学生学习数学兴趣之愚见

数学论文之调动小学生学习数学兴趣之愚见 ‎ 众所周知，兴趣是学生学习的兴趣，是通向成功的一条捷径，千方百计培养学生的学习兴趣，使学生学习知识，开发智力形成能力的前提。那么，怎样激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果呢？本文结合自己的教学实践，谈一谈浅见：　　 一、            创设民主、和谐的学习气氛　　     把学生当作朋友，让他们在民主、和谐的气氛中学习，学生的自主才能充分体现出来，进而体会到学习的快乐。为此。我将自己与学生置于同等地认识状态，与孩子们一起去探索。例如，在数学三角形面积的计算时，我先提出了一个问题：看到这个课题。你们知道哪些问题？一石激千层浪，学生争着说：三角形的面积怎么计算的？学习三角形的面积有什么用、怎样很快地计算出三角形的面积？。正由于我将自己与学生置于同一起跑线上，学生学起来倍感亲切，参与意识油然而生。同时，要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现学生的闪光点，善于激励学生敢于发表自己的见解。为学生自主学习创设一种轻松愉快的气氛。　　    ‎ ‎ 在课堂中教师如果树立以学生为主体的观念，学生才有可能大胆提出问题，为其提供良好的学习气氛。例如：在讲《曹冲称象》这篇课文时，我依据教材的编写意图，让学生结合具体的事物通过观察、亲身体验等活动，让学生感知水有浮力。当课快要结束时，一个学生突然问：老师，深水与浅水浮力有大小吗？流动的水与静止的水的浮力？直觉告诉我，这是有价值的问题，于是我放手让学生讨论。只有民主的课堂，融洽的师生关系，才有可能生成这样的问题。                        　　    二、激发参与兴趣，调动学生主动参与学习活动　　调动学生积极学习，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤奋学习、善于思考的习惯，这是教法改革的关键 。例如： 10的认识这一节课，知识点多，密度大。而这段教材面对的是入学仅一个月的低龄儿童，就这一般而言，学生良好的学习习惯和课堂常规尚未完全形成，无意注意明显占优势，学生的这些年龄特征及认识规律与诸多的知识点构成了本节课的主要矛盾，因此要使学生主动参与学习中来，就必须科学的设计学习活动，创设主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，为学生参与学习提供最佳的心理准备 ，促进其积极思维。在教学中，我把教材里静止的主题图动态化，把教学过程活动化，把练习游戏化，同时还设计了课中操，力求做到开课能激趣、讲课蕴情趣、练习有兴趣、结束藏意趣，有效地激发了学生兴趣。　　    三、形象直观、唤起学生学习的兴趣　　   ‎ ‎ 数学教学，其知识比较抽象，假如教师仅局限于课本或教学参考书的理论传导，则收效甚微，小学生思维特点是以具体形象为主要方式，所以在数学课堂教学中，教师通过实物、绘画、电教等手段来渲染气氛，帮助学生理解。这种形象型教学，有助于唤起学生学习数学的兴趣，使学生愉快的进行学习。　　例如：我在上千克和克的认识这个内容时，先让每个学生带一千克重的洗衣粉一袋和一克重的硬币一枚。一上课，就抓住小学生的心理：好摸好玩，便让每个学生的左手放上1千克重的洗衣粉，右手放上1克重的硬币，两只手同时掂一掂，学生很有趣的在玩，当掂了30秒钟以后手臂便掂累了，这时问同学：通过刚才的掂，哪知手中的东西重？学生很自然的都举起左手。从而使学生在玩的过程中认识了千克＞克这个知识，使学生产生浓厚的学习热情。　　再如，“写作”是小学教学中的教学难点，在习作时，教师针对具体的作文题目让学生去观察，感知具体事物的特点，促进思维发展。　　四、动手操作，深化知识，提高学习兴趣　　学生在学习过程中的兴趣被激发以后，作为教师，不能让兴奋亢奋过度，而要形成有效的教学氛围。例如在教学7的组成时，我先在引发学生兴趣后，又创社一种让学生每人准备7根小棒，随便分成两堆，看谁分的方法多。学生跃跃欲试，积极思维，很快得出4种方法，顺利的进行了7分解与组成教学。这样，以操作为手段，以表象为桥梁，学生对学习就有了信心，从而提高了学生学习的热情。　　再如，在教授十几减9的退位减法时，将教具制成不同的颜色，不同形状﹙小花、圆、三角形、五角星、小棒等﹚，在讲授20-8=12这个例题时，我用教具，学生用学具。让学生人人动手，学生在我的演示下先摆8朵小花，再摆12朵小花，于是问一共摆了多少小花？﹙学生答20朵﹚。接着问如果从这20朵小花里去掉8朵，还剩几朵？﹙学生答12朵 ‎﹚。大家想一想用什么方法计算？﹙学生答用减法﹚。怎样列式？﹙20-8﹚.等于多少？20-8=12.你是怎么想的？引导学生想：因为8加12等于20，所以20减8得12，因此20-8=12，学生通过自己动手、动脑、动口等一系列活动，不仅把抽象的算式形象地印在脑海里，对相加做减的算法理解透彻，记得牢固，而且个个学的主动愉快，兴趣浓。　　五、通过游戏，保持学习兴趣　　把游戏引进课堂，是教学与游戏中，可以使学生在活泼有趣味的娱乐情景中学习，使课堂气氛更活跃，学习兴趣更浓厚。因为小学生天真活泼、好动好玩，注意力不稳定，不持久，特别是到巩固练习注意力更难以集中。因此，在教学中开展适当游戏，对激发学生的学习兴趣能收到良好的效果。例如，归类识字教学时，可以开展找朋友的游戏，将同类生字各制成卡片，有持同类卡片的学生问：我的朋友在哪里？持得同类卡片的学生回答：你的朋友在这里。找对了发给小红花鼓励。又如，教学基数与序数的区别与联系时，请一个小组的同学上讲台，将动物头饰带在他们的头上。问：上面有几个同学？从左边起，小猫排在第几？小狗排在第几？排在第五的是谁?学生在游戏中加深了对基数和序数的理解，增强了知识，同时又获得了乐趣。　　 总之，在学生的学习活动中，兴趣是调动学生学习积极性，增加学生的学习主动性的动力。经常地、主动地、科学地运用各种有效的教学手段，调动学生的学习兴趣，是一条提高教学质量的有效途径。‎