关于背课与备课的思考教师个人总结

关于背课与备课的思考教师个人总结

关于背课与备课的思考教师个人总结 前两天，我听了几位青年教师的汇报课，课前几位老师都做了 准备，下了一番功夫。每个人的课都有自己的优点和长处。但在听课 后发现，课堂效果不是很好，没有实现教学目标。后来通过和几位老 师的交流，感觉几位老师对于“备课”的理解不够正确，比较单纯的 认为“备课”就是“背课”，具体表现就是将课本上的知识点乃至课 本中的定义、 作用等的文字等都熟背， 或者是将大段的文字放在投影 片上，上课的时候直接诵读，照本宣科。在上课的时候能比较流畅的 讲给学生就可以了。 其实，“备课”不同于“背课”，它是作为一名教师教学的基 本能力。是教学活动的一个重要环节。 “备课”是否充分，是一名教 师教学能力的体现，也直接影响到课堂效果和教学目标的实现。 首先要了解教学大纲、体现教改思想。也就是教师要系统了解 教学大纲，明确体现教改指导思想。“教学大纲”也叫“课程标准” 或“课程纲要” ，是由教育行政部门颁发的有关各个学科教学的指导 性文件， 是任课教师施教的重要凭借， 也是编写和使用各学科教材的 总纲。 而教改的指导思想是我校多年来一直坚持的诱思探究的教学思 想。 作为教师， 只有了解大纲的教学宗旨， 体现诱思探究的指导思想， 这样，教师才能有的放矢的进行课前的准备，明确教学目标。而很多 青年教师恰恰忽视了这两项内容的了解和学习， 上来拿着课本就 “背” ， 然后将“背”过的知识尽量多的灌输给学生，最后学生再将老师讲的 知识“背”在脑子里。而忽视了学生的主体地位，忽视了学生学习能 力和学习方法的培养。 其次要深挖教材内容、精心教学设计。 1 、上一节好课难， 上一节好的美术课更难。 美术属于社会科学， 是社会 ___ 之一。因此，它与经济基础、政治因素、历史文化等的联 系紧密并受其影响。 一幅美术作品的出现与当时的社会生产、 政治环 境、历史文化等密切相关的，这不是简单的看教材能做到的，而是要 深挖教材美术教师在引导学生欣赏美术作品之前， 首先要对作品出现 的年代、地域以及当时的政治经济状况和作者的生活经历等进行了解， 这对学生欣赏美术作品、 了解其思想内涵是非常重要的。 这就要求美 术教师应该视野开阔， 知识面广。 而这种知识的获取不是短时间获得 的，需要平时不断的学习和积累。 2 、教学设计是一堂课的重要环节。 也是教改思想的重要体现教 学设计包括知识结构的设计、 板书设计、 课堂活动的设计以及教师语 言的设计等等。 知识结构的设计要科学合理，重点、难点得当，各点之间过渡 自然、时间分配得当。 板书设计繁简得当，书写工整，思路清晰，给学生一个整体的 知识框架，重点之处可以用着重号或者横线标识，让学生一目了然。 课堂活动要活泼而又紧张，教师要精心设计课堂导入，将学生 们的注意力一下子集中在老师身上。 然后从每一个设问开始， 新的知 识点一环扣一环， 充分体现学生活动和师生互动， 让学生在老师的引 导下自己去看、去听、去写、去思考、去总结⋯⋯一堂课的好坏不在 于老师讲了多少，而是学生学了多少。 语言的设计是教师基本功的重要一项。教师要注意锤炼语言， 杜绝无效语言，注意语音和语调，善于使用鼓励性语言等。另外老师 的精神面貌和肢体语言也是不可或缺的。首先，老师以饱满的热情、 高昂自信的精神状态出现在学生面前， 给学生以感染力， 学生也会回 报老师一个热情、自信的状态。其次，老师要学会“用眼睛说话”， “用肢体表达”。课堂上，师生间的交流是必不可少的，而老师的一 个眼神、一个手势、一个表情都会对学生产生暗示、引导等作用。如 果老师能正确、恰当地运用好语言，势必会达到事半功倍的效果。 上面所说的这些，单靠“背课”是远远不够的。 所以，“备课”不是简单的“背课”。青年教师的“背课”只 是表象， 其背后隐藏的是青年教师的的培养问题。 在青年教师培养方 面我们还任重而道远。 模板 , 内容仅供参考