语文（心得）之浅谈说话、写话

语文（心得）之浅谈说话、写话

语文论文之浅谈说话、写话 ‎ ‎　　上饶县罗桥街道办罗桥小学  余美莲 ‎　　作文是小学阶段需要训练的最基本、最重要的能力。为了更有效地提高学生的说话、写话、作文的能力，我运用了六年制小学作文实验教材进行教学，大面积地提高了学生的说话、写话和作文的能力。‎ ‎　　在长期的教学工作中，我体会到：从一句话到几句话，从口头语言到书面语言的训练，是提高学生写作水平的重要途径。‎ ‎　　一、从一句话到几句话的训练 ‎　　⑴这是一种多幅图的说话训练。图与图之间相互联系着，只有说好每幅图的意思，才能说好几句话（一段话）。‎ ‎　　如：说话指导《聪明的公鸡》（六年制小学作文实验教材一年级下学期）这次说话训练共有四幅图，属于多幅图的说话训练，要把这个故事说好，难度比较大，那么就应采用“一句话到几句话”的训练方法。如何使学生轻松地说出这个故事呢？‎ ‎　　⑵重点指导每幅图的意思，给每一幅图说一句完整的话 ‎　　指导图一：（1）故事发生在什么时候，什么地方？（2）图上画了什么？（3）公鸡在干什么？它是怎样干的？（4）狐狸在干什么？它是怎样干的？学生回答完以上问题，加之整理就很容易的说出一句完整的话：一天，一只大公鸡高兴地在路上走着，一只狐狸连忙跟在后面。‎ ‎　　说话时应注意：（a）一定要把这句话说完整，说具体。（b）用词灵活。说公鸡的心情除“高兴”外，还有“兴兴冲”、“得意”等。要弄清楚狐狸为什么连忙跟在后面，目的是不让公鸡发现它。那么这里除了运用“连忙”之外，还可以用“愉愉地”、“悄悄地”等词语，不能约束学生的说话的范围。‎ ‎　　用同样的方法分别给二、三、四幅图说出一句完整的话。‎ ‎　　图二：公鸡回头一看，发现了只狐狸跟在后面，它眼珠一转，想出了对付狐狸的办法。‎ ‎　　图三：狐狸说：“公鸡弟弟，你怎么一个人出来玩呢？”公鸡回答说：“怎么会呢？我是跟狗大哥一起来的”‎ ‎　　图四：公鸡急中生智，狐狸吓得转身就跑。‎ ‎　　2、重点指导说几句话 ‎　　根据老师的板书提示，把四幅图的句子连起来说几句话（一段话），这样这个故事就很快地说出来了。在说几句话时，在注意说清楚公鸡和狡猾的神态，要想象它们传说些什么？为什么公鸡是聪明的，还要注意各人说的尽量不一样。‎ ‎　　二、从口头语言到书面语言的训练 ‎　　从口头语言到书面语言的训练是先看图说一段话，然后殷说的这段话写下来。这样从说到写，减轻了学生写话的难度，又激发了学生写作的兴趣。‎ ‎　　如：说话、写话指导《课间活动》（九年制小学作文实验教材二年级上学期），怎样把“课间活动”写好呢？首先要把它说好。‎ ‎　　⑴指导口头语言，说好“课间活动”。‎ ‎　　⑵理解“课间”的意思。‎ ‎　　⑶围绕“课间活动”活动来说，而不是说学校的所有活动。先说同学们在课间一般做哪些活动，如：跳绳、踢毽子、捉迷藏、跑步等，再具体地说自己最喜欢哪一种活动。在说具体，就是要说清楚活动的经过和自己的心情。‎ ‎　　⑷在说各项活动时，要按一定的顺序观察，可由远及近或由近及远地说清楚。‎ ‎　　2、重点指导书面语言，写好一段话 ‎　　写话就是把刚才所说的话写下来。写话时一定要注意：‎ ‎　　⑴书写格式：题目写在第一行中间。‎ ‎　　⑵标点符号。‎