物理（心得）之怎样对待新中考的物理实验复习的探索

物理（心得）之怎样对待新中考的物理实验复习的探索

物理论文之怎样对待新中考的物理实验复习的探索 怎样对待新中考的物理实验复习的探索岳阳楼区北港一中 雷 年君 物理学是一门实验科学，实验能力是物理科要考核的五大能力之 一，它要求学生明确实验目的，理解实验原理，控制实验条件；会运用 这些实验中学过的实验方法；会正确使用在这些实验中用过的仪器；会 观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出结论。 由于实验的重要性，相信许多学生用在此方面上的时间与精力 不会少，17 个中学物理实验的实验目的、原理、步骤、注意事项、数据 处理等等内容一遍遍重复，死记硬背，但这样的学法与当前中考出题的 方向已是大相径挺。以 2006 年岳阳中考实验信息题为例，没有照搬课 本中的实验（题目见本文附录），若没有较强的迁移能力和独立解决问 题的能力，则必然会出错误。那么怎样对待新中考的物理实验复习呢？ 在教学中该采取什么样的应对措施呢？本人的体会是如下几个方面。一、 基本仪器的使用仍是实验的基础。 　　不管上一年度有无考到仪器的使用，我们对常用的物理仪器要 熟练运用，这是实验的基础，是实验的工具，任何时侯都不过时。在这 方面花些时间是必需的。常驻见的有十种仪器，这十种仪器是刻度尺、 天平、秒表、弹簧测力计、量筒、温度计、电流表、电压表、、滑动变 阻器、电阻箱等等。这些工具的使用每本复习用书上都有很详细的说明， 本文不再多言。 　　二、 要以挑战者的眼光挑剔书本上的实验。 　　从 2006 年度的岳阳物理中考卷中，我们应感受到中考物理实 验改革的方向了，这不是简单的照抄课本上的实验了，这是对创新者的 呼唤。这给予了我们一个大胆的想象力，不要把书本上的实验奉若神明， 要以挑剔的眼光重新审视我们书本上的实验方法。 　　其实在平时的学生分组实验中，在教学演示实验中，我们对教 科书中设计的许多方面的差强人意是很不满的，比如串联电路电压关系 的总电压干吗一定要放在那 AD 点上；反而不利于学生的开放式思维的 发展。 尽管我们不否认书本上的实验是专家学者智慧的结晶，但思维 被圈在这当中不是现代教育的要求。要学生们学会找毛病--找设计原理 上的毛病；找实验步骤上的毛病；找数据处理上的毛病，没毛病也要想 想能否改进。这变学生从被动地接受灌输为主动要学的一招，既提高了 学生的参与学习与研究物理实验的热情，又能迅速提高学生的实验设计 水平与对物理学的理解程度，若找不到毛病也说明书本中的实验设计确 实是出色的。当学生们摆脱对书本的依赖与迷信时，其独立性和创造力 就被大大地激发出来了。这无论对当前的中考复习还是未来走向社会都 是极大的财富。　　三、 以多种视角重新审视和组合实验板块。 　　学习贵在总结，在物理实验总复习中，我们不应孤立地看待一 个个实验，而应该从这些实验的原理、步骤、数据采集与处理方式上的 异同上，给这些实验分门别类，从而组成不同的实验板块。平时我们已 经自觉或不自觉地把实验分成力学实验板块、电学实验板块、热学实验 板块、光学实验板块。但这样的处理只是简单地重复了物理课本知识的 体系，大多数情况下也是为了讲解的方便，没有多大的创意，对于学生 思维的开发和对实验的科学思维方式的培养显得很不够的。 　　在此，我认为我们要在这些实验的组合板块中挖掘一些功能， 培养学生一种实验的常规意识，比如对于力学板块，这是由测速度、二 力平衡的条件、测浮力、压力的作用效果的影响因素、测密度等实验组 成的一个大的实验板块，现在让我们仔细去找找这些实验与其它实验板 块的区别。我们会发觉这些力学实验无非就是在力 F、速度 V、距离 S、 质量 m 这几个量上做文章而且已。然后我们看看这几个量是怎么测出来 的，今后我们可以用同样的方式去处理类似的探索式力学　　实验。毫 无疑问，这些实验告诉我们：距离用尺子量，质量用天平（鼓励学生思 考大物体质量用什么测），力的测定用弹簧测力计，。让学生们想想电学 实验板块又能得到些什么呢？ 　　我们还可以把视野再扩大一些，以各种角度重新组合新的实验 板块，按能进行图像处理数据和不能用图像处理数据可以把实验分成两 大板块。我们可以提示学生这样划分板块，但把一个具体实验归类于哪 个板块，这要学生自已思考，比如说用图像法处理数据，我想绝大部分 学生对晶体和非晶体的熔化实验很熟悉，不过画出的图形必须是前者为 直线后者为曲线，否则不好处理，这给予学生们思考的空间，其实还有 许多实验也是可以这样处理的，它们都可以归类于用图像法处理数据， 比如电流的大小与电压和电阻的关系的实验，我们用的是控制某个变量 法实验，用测得的数据放入描点，画直线和曲线。类似的还有一些。 　　四、 注意可转为实验的习题。 　　在物理上，许多习题的设计与实验的设计是相通的，它们的区 别只是出题的角度不同罢了，让学生们找一找，改一改，必能开窍。比 如九年级物理（沪科版）第十四章的第一节课后习题部分，其第 3 题 （66-67 页）就很典型（探究导体电阻大小与哪些因素有关），它的设计 思想更是与物理实验思路产生共鸣，让学生们更清楚设计控制某个变量 在物理实验的重要。其实物理课本中每一章的课后习题部分都有可探讨 之处。几何光学那一章尤其如此。 　　五、 实验也要融会物理思维方式 　　在实验中常用的物理思想方法有等效法、控制某个变量法、图 像处理法，这要学生们能够领会，并能在每个实验中找出到底用了什么 物理思惟方式。比如在电阻的实验中就用了等效法（用电流的大小代替 电阻）等物理思维方法。在实验复习中通过找各实验中的思维方法，能 够让这些思维方法深入学生的脑海中，并用于那些可能遇到的探索型中 考物理实验题。　　 　　物理做为一门建立在实验基础之上的学科，我想若在实验复习 上 有 所 突 破 必 对 学 生 整 体 物 理 水 平 的 提 高 有 很 大 的 促 进 作 用 。 　 　 　 　 木 球 　 　 铁 球 0 Ｏ Ｏ 0.1s Ｏ Ｏ 0.2s Ｏ Ｏ 0.3s Ｏ Ｏ 0.4s Ｏ Ｏ 附:岳阳市 2006 年中考第 31 题如图所示，是每隔 0.1s 拍摄 到的体积相同的实心木球和铁球从同一高度同时自由下落的图片（不计 物体下落时的阻力），读图可获得一些信息。（１）请写出两条信息：　　　　 １ ————————————　 　 　 　 ２ ———————————— （２）两球在下落过程中的能量转化情况是———————。（３）假 设 木 球 和 铁 球 着 地 时 打 在 沙 坑 里 ， ——球 能 将 沙 坑 打 　　　　　　　　 得更深，理由是————————————。（４）在此探究过程中你 采 取 了 物 理 学 常 用 的 哪 些 研 究 方 法 　 　 　 如 ————————————。（能写出一种即可）