英语（心得）之浅谈如何帮助农村偏远山区中学生学习英语

英语（心得）之浅谈如何帮助农村偏远山区中学生学习英语

英语论文之浅谈如何帮助农村偏远山区中学生学习英语 ‎ ‎　　宝鸡市店子街中学   黄亚莉 ‎　　【摘 要】随着社会的不断发展，中国与世界紧密相连，英语是使用最为广泛官方语言，它的重要性越来越突出。对广大学生来说，英语学习的好坏直接影响着他们的进一步发展。中学英语基础教学作为学生英语生涯的初始阶段则更需要特别关注。对于地处偏远山区，英语学困生数量较大，英语学习氛围不浓，学生对英语缺乏足够兴趣的偏远山区中学的英语教育，更应该引起我们广大教育工作者足够的重视，我们应当积极分析原因，采取更合适的对策来帮助他们，提高他们的英语成绩。‎ ‎　　【关键词】农村偏远山区 中学英语教学  语言环境 学习兴趣 ‎　　多样化 教学方法 ‎　　约翰·罗森瓦尔德曾指出：“中国学生性格内向、腼腆，我一提出问题，学生们便低头不语，课堂一片寂静”‎ ‎。这种情况尤其在落后山区学校更为严重。目前，边远山区中学的英语教学正面临着严峻的挑战。特别突出的问题是学生对英语学习不感兴趣，对学英语都存在着或多或少的恐惧感。尤其是当需要他们运用英语到实际中去时，他们就会感到束手无策。有些学生甚至不愿意学习英语，对英语学习产生了严重的抵触情绪，造成差生越来越多，从而影响到学生及其学校的整体教育教学质量。我认为出现这种不良状况的原因有以下三个方面：‎ ‎　　一、学生没有理想的学习环境，学习英语的氛围不够浓厚。‎ ‎　　城里学校硬件，软件都很完善，学生学习英语基本上可以有诸多优越的条件，学生可以从网络，从报刊，从周围的同学，学校的专业老师寻求英语语言，语境的练习。由于地处偏远的山区，学生无法像城市的学生那样有足够的条件接触英语，同时，小学阶段的英语还没有得到足够的重视，以至于到了中学以后，基础差，跟不上中学英语学习的步伐。另外，学生的父母大部分文化程度不高，他们中很少有人能懂英语或者能在实际生活中认识到英语的重要性的，更谈不上在家里给孩子以辅导或者给予其正确的引导。相对于城区学生来讲，山区的家境一般不富裕，大多来自于农村，缺乏感受英语的机会，视听英语的机会很少，居民区文化相对落后。即便是家里有条件的学生，也没有养成一种听英语广播，看英语新闻及影片的习惯，更没有养成平时多说，多讲，用英语思维的习惯。他们接触英语的机会基本只停留在英语课堂的45分钟，缺乏英语学习的环境。所有这些都导致了学生学习英语的氛围不浓，对于英语学习没有足够的兴趣。‎ ‎　　二、英语基础薄弱，学习起来难度大，学习兴趣不足。‎ ‎　　山区村小，几乎没有专职的英语专业老师来支撑英语教学，都是其他年轻的老师兼任。一人要带几门涉及好几个年级的语数学科和常识学科教学。平日，工作任务就很重，根本没有多余时间来为英语劳心劳力，教学技艺就更不用说了。一到期末统考，英语很难开考成功，即便开考了，学生大都交了白卷上来，留给老师的只能是摇头叹息。有些落后地区的小学仍然还存在着“复式班”，师资力量严重贫乏。处于这种环境中的学生连语文学起来都很吃力，有些甚至根本不知道什么是英语，进入初中很多学生对英语一点兴趣都没有，甚至产生了严重的恐惧心理。‎ ‎　　三、学生学习英语的动力不足，外部评价过低，失败体验较多，逐渐形成消极自卑的心理 ‎　　有很多同学觉得学习英语没有多大用处。对未来没有信心，认为自己周围的环境不需要学习英语，而自己更是没有出国或与外国人接触的机会。更有的同学还认为汉语都没有学好，更谈不上学好英语。在他们眼里，学习英语无非只为了应付一下考试。不少学生由于经常受到英语老师或家长的批评指责，经常处在过低的外部评价之中，较多地体会了失败的滋味，从而逐渐形成了消极自卑的自我观念，产生了严重的自卑心理，对英语的学习失去了信心，从此，破罐子破摔不再做任何努力。‎ ‎　　作为一名英语教师，应当想尽一切办法来帮助学生。通过这一年多对山区学校的深入了解以及与学生们的朝夕相处，我觉得帮助学生提高英语成绩可以从以下几个方面来进行尝试：‎ ‎　　一、把英语教学尽可能融入山区学生现实生活，创造理想的学习环境，创设生动活泼的英语学习氛围 ‎　　1、布置富有英语气息的校园环境。如：教室、办公室、校园标语等实行汉语、英语双语化，在教室里设立英语图书角，挂有国外风俗习惯的图片，创办英语学习园地、英语墙报。‎ ‎　　2、教学生用“Happy Women's Day”、“Happy Teacher's Day”、“Happy Children's Day”等为母亲、老师、同学制作贺卡；用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好；让学生收集、摘抄英文广告词、英文商标、英语名言和谚语；制作英文书签。‎ ‎　　3、充分发挥学校广播站的作用，在固定的时间播放一些简单的英语对话、英语幽默故事来帮助学生复习或学习一些英语知识。在文体活动时间，播放一些简单的英语歌曲、英语绕口令给学生听。简单明了、节奏轻快的英文歌曲不仅可以使学生们的心情愉快、舒畅，同时能提起他们学习的兴趣。‎ ‎　　4、充分展示黑板报的风采。每班的后黑板留出三分之一的地方，用作办英语板报。让学生们自主办板报可以充分提高学生学习英语的主动性。每月至少组织一次。因为所有的手抄报都要写上自己的名字张贴在墙壁上，因此学生们会因为自尊心的原因而去努力的做，从而达到由“被逼”转变为“主动”‎ 学英语的目的。板报内容可以给学生们学习英语提供帮助，更能增强学生们的成就感和喜悦感，进而使他们对学习英语产生更大的兴趣，逐步养成自觉主动学习英语的习惯……‎ ‎　　二、使用多样化的教学方法，使课堂教学生动活泼，培养学生学习英语的兴趣 ‎　　常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的是“兴趣”。美国著名教育学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”他还指出：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要的作用。这些方面都要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染熏陶，是其它任何手段都代替不了的。”他认为，最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣。兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所重视。在英语教学中，尽量采用能激发学生喜爱的方法。外语教材中每课课型、题材、体裁、内容、风格不尽相同，因此每课的具体教法也因课而导，而不应落入固定的模式，根据心理学、生理学的观点，多样化的教学方法能使学生的神经总是处于高度兴奋状态，促进学生积极主动学习。‎ ‎　　1、教师坚持用英语教学，使学生自然地接受英语熏陶，提高语言运用能力。针对落后山区中学生的特殊性，在教学过程中，教师尽可能地运用学生们习惯的语言来解释英语，让学生真正理解英语的意思。‎ ‎　　2、培养学生在交际中初步运用英语的能力。在课堂上，运用学生们的习惯用语来创设情景，注重运用英语对话创设语言环境，不孤立单词教学，不孤立英语句子教学；帮助学困生们消除心理障碍，鼓励他们多讲多用，用耐心和和蔼的态度来营造一个宽松和谐的课堂语言氛围，逐步培养学生讲英语的习惯。‎ ‎　　3、对学生进行口语训练，还应该在课外活动中营造英语语言氛围，使有限的课堂得到延伸。如教师用汉语来讲一句，让学生用英语来翻译；教师讲一句英语，学生们猜说的是什么？教师说一句英语，学生们也用英语来回答。鼓励学生在日常生活中运用英语进行对话，这样对营造课后英语语言氛围有着积极的作用。‎ ‎　　3、有人说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会运用自己已学到的语言材料”。例如，在教学七年级Unit5“I'm watching TV!”Section A时，可以事先准备一些有关“cooking”、“watching TV”、“doing homework”、“reading”等的挂图。‎ ‎　　4、把学生带进实地去演练，例如，在教学七年级上册Unit 12.‎ ‎　　“What's your favorite sport?”时，可以把学生们带到操场实地去体验high jump（跳高），long jump（跳远），running（跑步），play football（踢足球），play basketball（打篮球）等情景。‎ ‎　　5、 经常性地举办一些小型的英语比赛，如唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、自制手抄报比赛等让学生融入生活化的英语活动中，在活动中运用英语，获得成就感。‎ ‎　　6、补充生活化教学内容，如我们的暑假通常是在家帮助父母做家务“do housework”、做农活“do farm work”，还可补充有关体育知识，如：Eye left（向左看齐！）Eye right（向右看齐！）、foul（犯规）、three points（三分）、Free throws（罚篮）、Set Point（局点）、Match Point（赛点）等等；为学生走出课堂，走向生活提供有力的保证。‎ ‎　　一个教师的教学方法越多，课就会上得越生动，学生学习兴趣就会越浓厚，教学效果就会越好。因此，教师应根据教学对象、材料内容采取灵活多样的教学方法，形成自己的教学特点，发展自己的教学风格。‎ ‎　　三、充分肯定学生，适时鼓励学生，激励学生的学习热情，培养学生乐观向上的学习态度 ‎　　1、树立“只有差异，没有差生”的观念，从内心接受每一位学生，用心为山区学生营造爱巢，鼓励他们扬起希望的风帆。中学生，虽然受家庭环境和社会环境的影响，但他们的性格可塑性还很强，心理素质较低，耐挫力较差，自尊心特强。尤其是成绩较差的学生，这方面的特点表现更加明显。他们渴望被肯定，詹姆士曾说过：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师工作的成功与否关键是看对待差生的态度。‎ ‎　　2、在课堂教学中，教师应该抽出点时间见缝插针地进行点化，以热情、欢迎和接纳的态度激励所有学生，尤其不要对中差生歧视和冷嘲热讽。如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，都给中差生一定倾斜优惠，让中差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。教学中经常能看到一些中差生对自己的信心不足，怕出差错而不愿意积极主动地参与到课堂教学中来。对此，教师要开导他们，告诉他们“Failure is mother of success.”在学习中出差错是很正常的。教学中学生答错了或发错了音，心里已是十分惶恐不安，这时教师再用尖酸刻薄的话去伤害他们的感情，他们会越来越缺乏学习的信心。《英语课程标准》强调：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。”因此，评价不仅应该有终结性评价，同时也应该有形成性评价，不仅应该有测试型的评价，也应该有非测试型的评价。以不同的尺度来评价不同的学生，掌握好试题难度，不断肯定成绩，不要吝啬表扬。对于中差生的成绩不要过分地与全班比，而要与他们自己以前的成绩比，教师要能看到他们的点滴进步并鼓励他们继续上进，保持他们内在的成功欲望，给他们创造成功的机会。视问题的难易度，提问不同程度的学生，使基础较差的学生也能正确回答问题，使学生获得成就感，以激发他们学习英语的兴趣。‎ ‎　　四、以人为本，关爱山区学生，以诲人不倦的精神努力去培育学生。‎ ‎　　1、教师要有爱心，时时对学生进行关爱，没有爱就没有教育。由于山区孩子们缺少家庭的约束和呵护，缺乏父母的关爱，他们长期处在亲情缺失和管理缺位之中，学习和生活等方面存在不同程度的问题，思想道德和心理发展上出现了障碍。做为一名教师就是要能给学生一些爱心，关心他们的冷暖，照顾他们的生活，以爱动其心，以严导其行，爱而不纵，严而不凶，爱在细微中，严在当严处。并且还要善于发现山区学生身上更多的长处，用放大镜来寻找山区学生的优点，适当的时候给予激励，以唤起学生心灵深处的内驱力，坦然面对“出水荷花有高低”的客观现实，以灿烂的笑容对待每一个学生，为山区孩子们创造一种宽松和谐的环境，使他们的心灵健康发展。乐意把爱奉献给学生，是一个优秀人民教师必备的道德素质。‎ ‎　　2、做学生的朋友，要认可自己的学生，坚信每一位学生都有巨大的潜能可以开发，人人都能形成良好的品质。教师要充分信任学生。教学实践反复证明：教师对学生的信任是一种极大的教育力量，它能够唤起学生的自信心和对美好前途的追求，促进学生向积极的方面发展。学生是活机器，天天要表现，要坚持正面教育，多表扬，少批评。在平时的教学和生活中要学会应用经典英语去赞美学生，如：‎ ‎　　You look great today（你今天看上去很棒）。‎ ‎　　You did a good job（你干得非常好）。‎ ‎　　We're so proud of you（我们十分为你骄傲）。‎ ‎　　I'm very pleased with your work（我对你的工作非常满意）。‎ ‎　　You're looking sharp（你看上去真精神/真棒/真漂亮）！‎ ‎　　You always know the right thing to say. You're very eloquent（你总是说话得体）。‎ ‎　　Nice going! you did a good job（干得好！）。‎ ‎　　What an adorable baby（多么可爱的孩子）！‎ ‎　　You've got a great personality（你的个性很好）。‎ ‎　　Your English is incredible（我真不敢相信你的英语）。‎ ‎　　You're so smart（你非常聪明）。‎ ‎　　I envy you very much（我非常羡慕你）。‎ ‎　　You're really talented（你很有天赋）。‎ ‎　　通过这些经典英语赞美句，一方面能激励他们学习英语，获得英语知识；一方面从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。‎ ‎　　五、把英语教学与心理辅导同时并举 ‎　　1、英语教师要有心理健康教育的意识，对心育有浓厚的兴趣和强烈的动机，有正确的教育观，人才观，心理观，坚信每一位学生都有巨大的心理潜能可以开发，人人都能形成良好的心理品质。‎ ‎　　2、英语教师要学习和掌握一定的心理学基础知识，尤其是教育心理学、发展心理学，学习心理学等方面的相关规律和理论，只有这样才有可能在学科教学的同时对学生施以正确的心理辅导。‎ ‎　　3、重视学习者的情感变化；英语教师必须经常注意培养学生的学习英语的热情，动员全部力量投入到英语学习活动中。例如在英语课上，突然有人来听课，有些学生在回答教师的问题时，就会由于紧张而影响回答质量，有时甚至不能作答。这并非因为他不会，而是由于紧张。教师就要创造一种气氛，避免学生产生单纯的情绪紧张。‎ ‎　　4、利用英语教材，初中英语教材中，很多内容都适合于用激励的方法进行教学。如在教英语的最高级时，可利用班上的好多之“最”进行句型的强化训练。如：WangRuizhi jumps hightest in our class. He was the first in the high jump in the school sports meet. He always does his best.在学习be good at这一短语时，可以这样讲了一段话：HeXue is a good girl. She is good at singing and dancing. She can sing many good songs. We like her very much.‎ ‎　　如果我们广大教师注意结合本学科的课程特点和内容，有针对性地在学科教学中渗透心理健康教育，一定能充分发挥学科教育的积极因素，促进学生的心理素质，同时也能提高学科教学的质量。‎ ‎　　总之，我国偏远山区中学英语教学质量的提高，任务艰巨，困难重重。须引起社会、领导、学校、家长、等各方面的重视和关注，齐心协力，共同解决。营造一种浓厚的学习兴趣、积极地学习情感和态度。有效的学习策略以及宽阔的文化视野是增强学习氛围的关键。因此，我们要充分发挥自己的主观能动性，努力探索和反思，力争在自己的教学岗位上有效地探讨解决所遇到的问题的办法，促进山区中学英语教学的发展，使边远的山区学生养成良好的学习英语的习惯，为终身学习和发展奠定良好基础。‎ ‎　　【参考文献】‎ ‎　　[1]林崇德等编著。《英语教学心理学》。 [2]《基础教育课程改革纲要（试行）》。教育部。‎ ‎　　[3]张正东，李少伶。《英语教学论》。 [4]李培录。帮助农村学生学好英语。英语周报。高中教师版。2005—2006学年度第31期。‎