其他（心得）之对学生的思想教育要做到“对症下药”

其他（心得）之对学生的思想教育要做到“对症下药”

其他论文之对学生的思想教育要做到“对症下药” ‎ ‎　　我们常常能听到教师发出这样的感叹：“现在的学生一届不如一届，学习成绩是这样，思想素质也是如此，学生不如从前的学生那么单纯了，由于受到家庭和社会的影响，学生的心理健康方面也就出现了更多的问题，教书真难啊。”在“教育”这块土地上耕耘了十九年的我也有同感，的确是这样，现在社会高速发展，一些不好的社会风气会对学生产生很大的负面影响，由于学生年龄小，自我控制力弱，辨别是非的能力还比较差，对一些问题往往只能看到表面。这样就容易变坏，针对这种实际情况，我认为，作为教师，既然选择了这份神圣的职业，就应该遵循教育的原则，对学生进行良好的思想品德教育，让学生成为“四有”新人。要转变教学观念，由于一直受应试教育的影响，许多老师就只重视学生的学习成绩，而忽视了学生其他方面的教育，这是不好的，在大力加强素质教育的当今社会，一个教育者，首先要把学生的思想工作放在首位，这是一项艰巨而光荣的任务，那么，在具体的教学中，如何去抓好学生的思想工作呢？我觉得对小学生的思想教育，必须坚持“因材施教”的原则，针对不同学生的气质、能力、性格差异，去观察、分析、综合，待“洞悉全貌”后采取不同的措施、途径和方法进行教育。这样才会取得更好的效果，下面，我就这方面谈点自己的体会。‎ ‎　　一、对“个性倔强的学生”‎ 要注意培养沉着、稳重、坚持到底的精神 ‎　　“个性倔强的学生”的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露于外。他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充沛，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急，敢于向老师提出问题，但有时脾气暴躁、任性，做作业或考试时粗心。我班的学生黄健就属于这种情况。记得他刚来我班时，第一节课就留给了我很深的印象，回答问题积极，反应特别快，喜欢动脑，对什么事都很热情的样子，可是做作业时就表现很差，只图速度，不管质量，家庭作业经常不做，我耐心地教育了多次，家庭作业仍然不做，为这事我和他家长都联系了三次，结果依然不变，我没有放弃，为了让他能改正，我还特意在中队会上让学生在班上开展夸一夸同学的活动，让学生夸夸他的优点，同时向他提出一些建议，然后叫他自己说说听了同学们夸他后的感受，使他真正认识到倔强的害处，我又讲一些身边的例子给他听，让他从别人的身上吸取教训，教育他应该怎样好好利用自己的优势，克服自己的不足，随着时间的流逝，他逐步改正了自己的缺点，做事情开始学会细心了，变得稳重了。对这类学生的教育，要求教师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。‎ ‎　　二、对“个性活泼好动的淘气学生”，要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯 ‎　　我在对学生的思想教育中发现，“个性活泼好动的淘气学生”‎ 的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动、轻浮散漫、不踏实等特点。活泼好动的学生越来越多，这种学生如果教育不当，学习成绩就会逐渐下降成为双差生。由于他们静不下心，往往容易引发一些伤害事故。去年，我班的肖勇就是一个典型的活泼好动的学生，他特别好动，听她妈妈说，肖勇读一年级的时候就是这样，有一次邻居家门前停了一辆拖拉机，他趁大人不注意，就爬上去，乱摸乱动，由于司机没停火，车竟然开动了起来，把邻居家的围墙都撞烂了，家长也经常教育他，有时打他、骂他`，都无济于事，他读六年级了还改不过来，一次星期天上午，他在家里骑自行车，看到有一只鸟就想去抓，结果却把右手摔成了骨折，右手缠着厚厚的绷带，字也不能写，由于他家离学校很远，骑自行车上学要四十分钟，每天都是自己的妈妈接送上学，写作业就用左手慢慢写，我于是找他谈心，我问他：“肖勇，你觉得你这次的事情对你伤害大吗？你妈妈每天送你，你在学校学习也很吃力，为了你，你妈妈不能出外打工挣钱了，你这么大了，要学会体谅家长，别让他们操太多的心，以后做什么事情，注意力都要集中，懂吗？”听了我的话，他噙满泪水说：“老师，我知道了，我一定会改正的。”为了让他明白自己的错误，我安排他就这件事情在班会课上谈体会，这样一来不但他自己改正了缺点，而且其他同学也从他身上受到了教育，我利用契机教育每一位学生上课做作业时注意力要集中，着重培养他们的刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。‎ ‎　　三、“对慢性子学生”要注意培养敏锐的反应和办事果断的作风 ‎　　我在教学中发现本班有几个“慢性子”学生，平时能克制自己，遵章守纪，但不喜欢活动，反应迟缓、欠灵活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。其中有个比较突出的是我班的肖雪飞同学，表现在无论平时说话走路，还是上课做作业，以及回答老师提出的问题等速度都不快，赶不上一般的同学，学习成绩也不好。针对这种情况，我耐心地说服教育他，引导他养成良好的习惯，多读书多活动，多动手多动脑，经常训练读书、写字速度，思考问题时要求反应灵活等。只要他一有进步，我就在班上表扬他，让他建立起自信心，为了提高他做事的效率，我常常利用休息时间为他辅导，规定他在一定时间内完成一项任务，从口算开始训练，在说话方面，我也强调他的语速，并请一些同学多和他交谈，后来，肖雪飞改掉了不良习惯，学习成绩有了明显提高。做事不再那么慢吞吞的了，他对我说：“黄老师，谢谢您，是您让我有了信心和力量，让我变得和同学们一样。老师，你看着吧，我不会辜负你的期望，我会像我的名字一样”飞“起来的。”对此，我的体会是：对这类学生，教师要有诚心和耐心，给予他们考虑与做出反应的足够时间，鼓励他们通过参加各类活动来克服冷漠感，注意培养他们敏锐的反应能力和办事果断的作风，这样便能收到较好的效果。‎ ‎　　四、对“敏感而心眼多的学生”‎ 要多加鼓励，培养其树立自信心和适应紧张学习的能力 ‎　　根据多年经验来看，“敏感而心眼多的学生”虽然为数不多，但教育不当，也会引起不良后果。这类学生细心、谨慎、守纪律、自尊心强，但孤僻、狭隘、多疑、胆小。我班有一个女生，以前成绩特别好，可有一段时间，成绩滑坡了，上课注意力也不集中，为此，我多次找她谈心，但收效甚微，一天，她上学迟到了，家庭作业也没做，我就没给她留情面，当着全班同学批评了她，结果她第二天就没来上课，我去她家家访时，她说她现在没有面子，其他同学也会瞧不起她了，老师也肯定不喜欢她了，所以不想读书了，后来我又讲了很多道理给她听，让她明白老师和以前一样喜欢她，同学们也喜欢她，希望他回到同学们中间，她才又肯回到学校学习。在实践中，我体会到对这类学生不要在公开场合轻易批评他们、损伤其自尊心。针对这类学生的个性特点，应采取耐心启发的方法，促使他们认识和改正缺点、错误。培养学生的自信心和适应紧张学习的能力，还应通过多种教育方式，使他们合群，遇事不畏难。‎ ‎　　总之，我们要注重研究学生的个性心理特点，了解学生的个性差异，有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育，只有针对学生的不同情况，做到“对症下药”才能使教育获得成效。‎