数学（心得）之浅谈阅读教学中自学能力的培养

数学（心得）之浅谈阅读教学中自学能力的培养

数学论文之浅谈阅读教学中自学能力的培养 ‎ ‎　　自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习……逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。‎ ‎　　一、激发学生的自学兴趣。‎ ‎　　兴趣是人乐于接触、认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，要采用下列方法来激发学生自学的兴趣：‎ ‎　　1、设疑激趣：学生只有在学习过程中遇到疑问，才能激起自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑，释疑。如在教学《我爱绿叶》时，让学生根据题目来设疑：“‎ 我为什么爱绿叶？绿叶有什么可爱的地方？”‎ ‎　　然后让学生带着问题读课文，去弄清课文的大概意思，并把握这篇文章的脉络，这样学生的学习兴趣大大提高了。‎ ‎　　2、以境引趣：只有带学生进入课文所讲的境界中，才能引起他们自学的兴趣。我在教学时，充分利用挂图，投影片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性会大大提高。‎ ‎　　3、以读生趣：只有让学生反复朗读课文，以读激情，才能使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《别了，我爱的中国》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文，知情合一”的教学方法，引导学生体会作者心情的变化以及强烈的爱国之情，引起学生强烈的阅读兴趣和情感共鸣，使他们带着最佳的心境自学，进行品词析句，理解课文内容，这样收到了良好的学习效果。‎ ‎　　二、树立学生的自学信心。‎ ‎　　要真正使学生成为学习的主人，就必须让学生摆脱在课堂对别人的依赖性，安排充足的时间让学生自学。预习时要求学生先查字典，联系上下文解决字、词，然后引导他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对学生通过自学能解决的问题坚决让学生自学解决；对学生自学尚不能解决的问题，适当加以引导，扶一扶，让其通过自学努力解决。要求人人动手、动口、动目、动脑。要让每个学生都有均等的学习机会，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。‎ ‎　　三、教给学生自学的方法。‎ ‎　　为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把自学课文的方法教给学生，让学生自主学习，读懂课文。如《少年闰土》一文的教学，为了使学生能真正了解闰土的人物特点，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳出读懂写人的文章的方法，通过分析人物的外貌、语言、动作，来突出人物的特点。‎ ‎　　有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。如教学《春》时，先与学生共同学习写春草这一节，抓住自己喜爱的句子读读，再品析语句，体会千草勃发的景象。然后让学生利用方法自学写春花、春风、春雨等自然段，在此基础上，引导学生结合课外阅读或观察得到的知识，说说春天的美景，学生学习积极性高了。可见，学生对自己掌握的知识有一种自豪感。不仅懂得了如何去学习，又能提高自学能力。我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，引导学生反复实践读懂短文。要求学生对不同的课文采用不同的学习方法，通过分析重点词句或重点段落来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。此外，利用班级图书角在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，逐步形成较强的自学能力。‎ ‎　　四、培养学生的自学习惯。‎ ‎　　良好的习惯是学生自主学习的保证，根据各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。着重培养学生认真读书、认真思考的习惯；预习和复习的习惯；独立完成作业和检查作业的习惯；看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。因此，我常跟学生讲培养良好的自学习惯的重要性，让他们知道哪些是好的自学习惯。要把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养，并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。如为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：集中注意力，边读边想；善于利用工具书；边读书边圈圈点点，写写划划，作摘记或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。在教《我的战友邱少云》一文时，重点抓住描写“我”‎ 的内心活动及邱少云的外表表现这两个重点片段的教学。在学习心理活动这一片段时，让学生边读边思考：敌人采用“火力警戒”后，我闻到什么？看见什么？我想了些什么？为什么会这样想？学生通过看图，朗读课文，理解重点词句，议论、回答问题，深入到课文中，逐步体会到“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。从“我”的内心活动中了解到邱少云的处境的危险。然后让学生细读课文后讨论：在这生死关头，年轻的邱少云表现怎样？为什么他能这样呢？让学生各抒己见，从邱少云的外表去了解其内心活动－－他当时想的只是战友，战斗的全局，为了战斗的胜利，他宁可牺牲自己。通过教学，邱少云的光辉形象在学生中深深扎下了根，使学生受到教育，受到感染，而且使学生学到了读写人记事的文章的一个十分重要的读书方法－－一边读，一边想，通过人物的外表体会人物的内心活动。学生以后在遇到写人的文章时，就可以利用这种方法去自学了。让学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，在学习中要及时经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学们学有榜样，赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。‎ ‎　　总之，自学能力的提高，让学生积极主动地学习，让学生成为一切教学活动的主体，成为真正的主人，充分展示学生的主动性，让他们在阅读中体验获得新知和能力的乐趣。‎