- 2021-04-28 发布 |
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文档介绍
英语(心得)之小学生英语自主合作探究学习能力随感
英语论文之小学生英语自主合作探究学习能力随感 英语新课程标准指出“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感、主动思维、大胆探索和形成自主学习能力的过程”。也就是说,教师要通过设计符合小学生年龄、心理特点的生活情境和课堂活动,让学生在愉快和自信的情绪中进行积极地自主学习,从而激发和培养学生自主学习的意识和能力。 小学英语教学要从儿童模仿欲强、记忆力好、具有创造精神等心理特点出发,抓住语言学习规律,以听、说、做、唱、玩等多种活动方式为主,培养学生英语自主学习及实际交流能力。在小学阶段英语教学活动中,教师要为学生创造良好的语言学习环境,活跃课堂气氛,锻炼学生的语言表达能力,把“快乐学英语”的理念切实融入英语教学中,在教学中教给学生学习的方法,不仅要让学生“学会”,更要让学生“会学”,尝试着将课堂真正地设计为充满快乐与智慧的课堂。 那么如何开展小组合作学习,培养学生自主学习的能力呢? 英语课也就是英语语言实践课,语言实践需要合作才能进行。这就要求教师充分利用40分钟的有限时间,利用多种教学组织形式,如个人单独学习、同桌协作、四人小组合作等,扩大学生参与活动的空间,让每位学生都能在40分钟有效的教学时间内得到锻炼的机会。教师要相信学生能够自主学习,在教学过程中,要针对每个学生的差异和特点,设置不同层次的任务,让学生在尝试探究,完成任务中获得一种学习的成就感,使得他们更加敢于主动地进行学习,从而培养他们的英语自主学习能力。 在教学中,任务设计应当是适合学生水平的、能引起学生的注意和好奇心的、能给学生成功感和愉快感的事。如在上复习课时,我针对What's your name?“”How old are you?“这两个模块的内容,结合学校开展的”报名参加兴趣小组班“活动,创设报名的情景,让学生讨论回答”参加哪一个兴趣班?“时,”老师会问什么?“等问题,然后分小组展开询问个人信息(比如,姓名、年龄、性别、电话号码等)的对话活动。学生个个争先恐后,主动参与报名活动,课堂气氛活跃。这种任务型的教学设计既能调动学生的学习兴趣,培养他们的学习积极性,将英语语言知识和自己的生活实际联系起来,达到学以致用的目的。同时又使学生在使用语言的同时感受生活,表达真实情感,并培养了他们的综合实践能力。 自主学习强调学生的学习是一种主动的学习,学生的发展是一种主动的发展,学生在教学过程中始终处于主体地位。自主学习重视学习指导,重视能力培养,也符合英语学科交际实用的特点。在小学英语教学中,教育要通过各种途径,从多方面培养学生的自主学习能力;教师要能够充分发挥学生的主体作用,充分调动学生的学习兴趣,变” 要学生学“为”学生要学“,培养学生自主合作探究学习英语的能力,提高英语学习的效率。查看更多